修身彰师表   进德立师范

                     ——莆田第一中学师德师风工作总结

古人云：亲其师，则信其道；信其道，则循其步。对于教育、对于学生，没有什么比师德的阳光更有无穷的魅力了。正是基于这样的认识，我校始终将师德师风建设作为学校发展的一项基础性工程，紧紧围绕“忠诚履职，爱生乐教”主题，全面贯彻落实教育规划纲要，大力弘扬高尚师德，引导广大教师践行师德规范，争当师德楷模，以良好的精神面貌和优异的工作业绩为加快教育改革发展建功立业。我们主要通过以下五个方面培养教职工良好的职业道德风范。

一、明确目标、引领教师自觉完善自我

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”一个学校办得好，关键取决于教师的素质！教师是崇高的职业，这种崇高主要体现于高尚的道德，而高尚的师德更是教师素质的核心。因此，我校明确提出师德建设的总体目标：以“师表八条”“五种精神”（“师表八条”是：师德高、师纪严、师风正、师知博、师业精、师志坚、师心慈、师仪庄；“五种精神”是：终身从教的敬业精神、严谨治学的负责精神、锐意改革的创新精神、不计报酬的奉献精神，精心育人的园丁精神）为师德建设目标要求，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以校训“进德”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，引领教师自觉完善自我，努力造就一支“师德高尚、境界高远、学识高深、能力高强、言行高雅”的教师队伍。学校通过开设“道德讲堂”活动系列助推师德师风建设；经常借助教研活动进行师德师风大讨论，做到全员参与，全面提升，全体受益。

二、建章立制、形成师德师风的监督体系

我校成立了师德建设领导小组，从“头”抓起，形成“一把手”负总责、一级抓一级、一级带一级、横向到边、纵向到底的责任体系，实行层层落实责任制，形成组织严密、责任明晰、管理有序的师德工作体系。

师德师风建设，教育是基础，制度是保证。我校先后制定了《莆田第一中学师德师风建设实施方案》《莆田第一中学加强师德建设若干规定》《莆田第一中学师德考核实施细则》《班主任工作须知》《教师日常行为规范》《教师文明用语》等制度，还制定师德“四讲”、“七不准”行为规范。“四讲”即讲政治品德、讲社会公德、讲职业道德、讲家庭美德；“七不准”即不准讲政治观点错误或不利工作的话，不准参与封建迷信活动，不准滥编、滥发资料，不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，不准向学生、家长索要礼金礼品，不准消极怠工、不思进取，不准对学生讲侮辱性语言。突出强调了教师的行为规范和道德规范。师德建设工作力求明确的制度导向，实现倡导、反对及奖惩等都制度化、规范化，建立健全师德师风教育培训、考核评价、激励与监督制度，多向度规范教师行为。

每学年初，学校都会与每位教工签订师德师风建设责任书，让每位教师明确自己的责任，约束自己的行为规范，使全校教工不在师德上出任何纰漏。同时，还通过四种形式（教师自评、学生、家长信息反馈和问卷调查、年段考核、学校考评小组评议）加大考评力度。此外，我校还聘请师德师风监督员，还充分利用家长会、家长电话、校务公开专栏、校长接待日、学生问卷、举报箱、举报电话等渠道，经常性地开展明察暗访活动，及时了解家长和学生对本校师德工作的意见，自觉接受家长和社会的监督。还结合近年来我市某些因违反师德规范而付出沉重代价的反面事例对全校教师作警示教育，使师德违规现象真正能防患于未然，使广大教师学规范、守规范，制度意识深入人心。

三、弘扬传统、树立良好的师表形象

俗话说，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德基因的转接者。因此，师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！

为提高教师的敬业奉献精神，我校经常开展以“养师德、练师能、铸师魂”为主题的“五赛、五比、五看”活动（“五赛”是赛思想、赛进取、赛学习、赛工作、赛团结，“五比”是比奉献、比进步、比创造、比素质、比作风，“五看”是看作风、看效果、看职能、看指标、看道德），要求每一个教师要始终牢记自己的教师身份，约束自己的一言一行，严于律己，为人师表，用实际行动塑造自己的良好形象。重视新教师进校第一课的教育，组织他们到校史馆参观，给每位新教师分发装有校徽、校史、纪念册等的材料袋，要求他们学习学校规章制度和教学常规，发扬继承敬业奉献的传统，明确要求，转变观念，规范行为。所有教师人手一册教育法规选编的书籍，认真学习，做到知法、守法，学校也将积极组织全校教工参加年底的全省教师普法考试考核。教师在系列活动中受到启发与促动，师德水平稳步提高，逐步树立了良好的师表形象，克服了拜金主义、享乐主义等不良思想，“师德”深深扎根在教师心中。

四、创先争优、发挥榜样的示范导向作用

褒优才能惩劣，扬先方能策后。用教师身边的典型感化人、教育人是最好的办法。我校在全体教师中大力开展“创先争优”活动，注重挖掘师德典型，建立榜样激励机制，贴近教师、感染教师、鼓励教师、引导教师，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动师德的全面建设。

学校涌现出了一大批师德先进典型，他们一心扑在工作上，经常在教室或办公室免费辅导学生到晚上10点半才回家，情景非常感人；周末依然有许多班主任、科任老师放弃休息时间，到班级看望并辅导来教室自习的学生，到宿舍看望周末留宿的学生；有的老师轻伤不下火线，坚持不请病假，认真上好每一节课；有的老师，家有年幼孩子需要照顾，依然晚自习第三节经常坚守在班级里；有的老师新婚坚持不请婚假，或者直接把婚礼推到寒暑假举行，为的是不耽搁一次课，为的是多陪陪学生。师生在走廊谈心，在教室研讨，在宿舍关怀，这样彰显师德光辉的细节在校园里无处不在，无时不有。福建省第二届杰出人民教师朱国容老师、莆田市第二届杰出人民教师邹荔生老师因为爱岗敬业无私奉献受到省市表彰，就是这些师德高尚的教师群体的代表。我校积极宣传，号召全体教职工向这些老师学习。我校党委还在评优、晋级、晋职上予以优先考虑，使大家能近距离感受到可学可比的榜样，深刻感受作为师德模范者的光荣与自豪，使先进者更有信心，使后进者学有榜样。正是在这些先进典型的引领示范下，全体教师同心同德，尽心尽力，矢志不移，用实实在在的行动向奋斗目标迈进，用真真切切的师德为学生托起象牙塔的梦想，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

几年来，有2位教师获省杰出人民教师称号，有1位教师获市杰出人民教师称号，有6位教师获得市级以上师德之星称号，有15位教师获得全国、省、市级优秀教师称号，有4位教师获得市级以上优秀班主任称号，有2位教师分获省、市优秀共产党员称号。 今年教师节，我校召开师德表彰大会，共表彰了3个先进教研组，1个先进年段，16位优秀班主任3位明星班主任，20位先进教师，8位优秀青年教师。

五、岗位练兵、提升师德本领

培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力，是师德师风教育月的重要主题，引导广大教师以提升教育教学能力为核心，广泛开展岗位大练兵活动。以“干什么、练什么”，“缺什么、补什么”为基本出发点，促进广大教师熟练掌握教学技能、提升教育教学能力，做到人人参与，全面提高，重点突破。教研室共编撰7期《教研天地》，指导和培训教师；通过开课、听课、评课、议课等活动使草根教研常态化，2011-2012学年度共开课173人次，其中11人开了高效阅读观摩课，24人次开了导学自主实验研讨课，66人次举行教研组推荐公开研讨课，70节作为市教学公开周推荐研讨课。这些活动极大地激发广大教师教育教学热情，不断提高教学水平和教学质量。在去年开展的我校教师教学技能大赛的基础上，认真选派选手，加强集训，积极备战；选派优秀教师作为市级辅导专家全程参与市代表的备战集训工作，为莆田市参赛做出突出贡献。共派出李真、陈博、郑颖彦、许国辉、占国忠、方萍、许建英、傅俊翔等作为市代表参加省委教育工委、省教育厅、省总工会联合开展的福建省第二届中小学教师教学技能大赛，并取得了一个一等奖、四个二等奖、两个三等奖的好成绩。

六、爱生助学、践行师德师风

我校结合开展创先争优“三访三创”活动，把师德师风教育月作为“爱生月”、“家访月”，组织广大教育工作者和教师深入社区、深入家庭、深入学生宿舍，广泛开展师生谈心、家校联系和对口帮扶活动。重点加强与留守少年的思想交流和心理指导，关爱留守少年；做好不良行为学生的教育矫正和转化工作，关爱问题学生；通过奖贷助勤等多种方式解决学生生活困难问题，关爱经济困难学生；加强学习指导和学业辅导增强学生学习信心，关爱学习困难学生。

 “国家的振兴在于教育，教育的振兴在于教师。”教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到青少年学生的健康成长，关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明的建设。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重而道远，师德建设是一项伟大的工程，也是我们为之奋斗的伟大事业，我们将一如既往，为之奉出爱心，献出真诚，与时俱进，开拓创新，全力以赴，闯出我校师德建设新天地，为党的教育事业再作新贡献。