莆田一中召开《“导学自主”课堂教学模式研究》课题研讨会

2012年12月5日，莆田一中在九楼会议室举行福建省教育厅教育改革试点项目----《“导学自主”课堂教学模式研究》课题研讨会。莆田一中此次教育改革试点的目标是：以提高学生的学习能力为核心，以“学案”为依托，以学生自主学习为主线，以小组合作学习与问题探究讨论为核心，做好课前、课后的有效延伸，以此保证课堂教学效益和教育教学质量的提升，实现三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

会上首先有高一年段各学科备课组长分别介绍本备课组开展“导学自主”课堂教学模式实践研究取得的成果以及实施过程中遇到的问题。如数学组的陈健老师介绍本组开设了3节全校性的试验观摩课，组内教师还进行了评课活动，从学生的调查反馈来看，学生的学习自主性得到提高，课堂学习的目的性，参与度和思维度得到提高。

接着林新潮、黄新建、万冬雪和林淑英四位老师分别就“学案”编制原则和思路做了专题发言。淑英老师提出“学案”编制要注重以问题引导学生自主和合作学习，做到基础知识问题化，问题设置层次化。

会议中，蔡金清副校长还做了“导学自主”专题讲座，同时提出来下阶段六项工作设想，通过专家引领切实保障课题的高效开展。

最后蔡辉森校长做了总结性发言：这次的课题研讨会开得很好，各位老师的发言很有思想性，对“导学自主”模式提出了不少建设性的建议，通过研讨交流，大大促进教师教学水平的提升。“导学自主”模式通过教师的教学方式的转变，转化了学生的学习方式，让学生自学在前、问题在先、思考在前、尝试在先。同时对课题实施提出三点建议：1.充分重视教研教改工作，交流研讨是提高教学水平和教学质量的根本途径。2.正确认识课题的意义，通过课题研究切实教师的教学方式和学生的学习方式，但也要注意研究“导学自主”能否适用所有的课型。3.加强实践研究，通过开课、听课、评课、反思、总结，实现同伴互助，让课题研讨成为学校教研的平台，促进教师的共同提高。