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研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程，注重学习的实践与体验。为贯彻《普通高中研究性学习实施指南》精神，推进新课程改革，有效地实施研究性学习，特制定我校研究性学习课程实施方案。
一、研究性学习课程设置目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习课程的主要目的和最根本的价值取向。研究性学习的目标：
1、让学生通过自立参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、培养学生收集、分析和利用信息的能力
4、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
5、让学生养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品德等。
6、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
二、研究性学习的特点
（1）开放性
实施主体开放（校内师生，校外人员专家、家长）；
活动时间开放（分散与集中课时双结合）；
活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；
学习内容开放（学科、社会、生活；课题、活动设计等）；
学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）；
研究方式开放（参观、访问、观察、调查、实验、资料收集等）；
成果表达开放（论文、报告、方案、展品等）；
评价方式开放（教师、学生、媒体等）
（2）探索性
研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下探究完成。
（3）实践性
研究性学习是综合实践活动课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，研究性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。
三、研究性学习课程内容：
课程内容大致分为两类。
①探究性的课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性的问题的创造性能力。
②实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
四、研究性学习课程实施基本要求：
1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。
2、研究性学习是完成高中培养目标的一个重要手段，而不是通常意义上的科学研究。要面向全体学生，所有学生都要参与。课题设置尽可能涉及各个学科。
3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。小组人数一般3-6人，也不宜过大；综合性的研究专题，可以采用个人研究（或小组研究）与集体讨论形成（即在总课题不设子课题人参与同学围绕同一研究主题，各自搜集资料、开展探究活动，取得结论或形成观点，再通过集体讨论，分享初步研究成果，进行思维碰撞，再进行探究，然后完成论文。
4、学校成立领导小组和各课题指导小组。原则上，高一年段各学科教师为课题指导教师，同时，由学校领导小组聘请其他年段或校外专家为课题指导教师。可以一个教师指导数个课题小组，也可以数个教师指导一个课题小组，（视课题大小，难易而定）。
5、研究性学习时间。除学生自行开展研究、调查外，按课程表安排的研究性学习课为统一活动的时间。
五、研究性学习课程实施步骤
实施流程：
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内 容 要 点
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时间安排
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直传动员
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教师学习，转变观念，学习兄弟学校经验、参观学习。制定方案。
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上学期第一周
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| 学生动员、培训，布置选题准备。
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第二周
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学生个人初步选题，拟定计划、方案。
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第三周
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学生报送课题，课题初审、筛选，最后确定课题。
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第四周
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自由组成课题小组，选举组长。课题组成员共同设计方案。教师成立相应课题指导小组。
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第五周
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开题报告，方案评审。
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第六周
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课题小组独立实施，教师监控、指导，其中包括阶段性总结、指导。
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第七周至下学期第四周
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初步形成成果：学生撰写小论文、调查报告、小创作、小发明初步完成等。
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下学期第五、六周
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成果展示，同学评议。
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下学期第七、八周
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| 评选优秀成果、总结。
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第九周
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六、研究性学习实施环节说明：
1、上学期初动员学生个人初步自选课题，自选后可以填写统一的"个人初步选题、方案设计表"。
2、审题和筛选。课题指导教师对学生自选课题进行审议，相近的进行合并，淘汰不合理或不具备完成条件的课题。审定后的课题连同教师已确定的课题，一并提供学生选择。
3、学生课题研究小组的组成。学生可以根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，并选举组长。对没有完成组合的少数学生，教师在尊重学生选择的基础上，适当提出建议，帮助他们组建小组。小组组建后，由组长组织本小组同学共同讨论、设计研究（调查）方案，填写小组研究性学习计划。
4、开题报告。召开开题报告会，各研究小组详细阐述本小组设计方案，由指导教师组成的评审小组，对研究方案进行评审，就方案中存在的问题与学生进行交流，对明显不合理的要加以否定，要求重新设计方案。
5、实施过程监控。
①加强管理。要求学生在每次活动前认真填写详细活动计划表，或书面报告送指导教师，每次活动后，及时填写并上交活动情况汇报表。
②整个研究过程，学生始终是主体。指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、帮助和指导。指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题和偏差。
③加强对学生安全教育，特别是外出调查的活动项目，要注意学生安全。
6、成果表现形式。成果表现方式可以多样化，可以是实验报告、调查报告、小论文、小创作、小发明，可以是辩论会、研讨会，可以是展示专栏、墙报、刊物（包括电子刊物）、幻灯片演示等。
七、评价的实施
1.评价的过程
评价要贯穿于研究性学习的全过程。操作时可以重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。
开题评价要关注学生发现问题、提出问题和提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。
中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究资料积累情况，以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。
结题评价包括对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。
2.评价的方法
期末采取学生自评、互评和指导教师（专家）评价相结合的方法。
研究性学习三年共15学分，三年研究三个课题，每学年按研究计划完成任务，给5个学分。
八、研究性学习的管理
（一）成立课程领导小组
学校研究性学习课程领导小组成员包括：
组长：吴智园校长
副组长：林子仁副校长
组员：教研室、政教处、教务处正副主任，各年段年段长，各学科教研组组长，各班班主任
（二）成立研究性学习学科组
在学校课程领导小组的领导下，成立研究性学习学科组，具体组织实施，成员包括：
组长：林子仁副校长；
组员：教研室、政教处、教务处正副主任，各年段年段长，各学科教研组组长，各班班主任，指导教师
（三）有关规定
1.课程档案
（1）学生完成
研究方案：含名称、目标、意义、内容、方法、所需资源、人员分工、进度安排、成果形式、指导教师等内容，开题前上交，并在教研室备案。
研究记录：每位学生要对开展研究性学习的情况做记录，含时间、地点、研究内容（要具体）、收获、体会、问题等内容，作为平时成绩的主要依据。期末总结要求1000字以上，上交指导教师批阅。
研究成果：每小组或个人的研究成果可以是实验报告、调查报告、小论文、小创作、小发明，可以是辩论会、研讨会，可以是展示专栏、墙报、刊物（包括电子刊物）、幻灯片演示等，期末上交指导教师。
（2）指导教师完成
指导笔记：含对全班或所负责小组（个人）指导的详细记录，有时间、地点、对象、主要内容、效果、体会等内容，由指导教师完成交教研室。
课题评价：指导教师要完成课题设计方案评审表、课题实施评审表、课题成果评审表和课题组成绩评定表，对指导课题写出结论性评语，要求指出课题的意义、成功与不足之处及努力方向。
（3）教研室完成
将学生的所有研究项目进行汇总，含名称、项目成员、指导教师单位和联系渠道、进度所需资源等内容。
定期或不定期检查指导教师的指导笔记和学生的活动记录。
学年末按年段举行研究性学习成果展示。每个班挑选2个优秀的研究性学习成果参加全校性的汇报展示，并评出一、二、三等奖。
每学年编辑一本研究性优秀成果集。
2.活动安排
开展研究性学习需要使用校内的图书馆、电子阅览室、阅览室、电脑室、各科实验室等设施的，根据需要向指导教师反映，由指导教师提出，再由校教务处安排。外出活动要和指导教师协商决定，然后报政治处审批备案。
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