书页间寻教育真谛，在实践中守育人初心

——读《爱的教育》有感

莆田第一中学 黄建芬

 《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，以小学生安利柯的视角，记录了一学年内校园、家庭与社会中的100多个平凡故事，核心是通过师生情、同学情、亲子情与社会温情，诠释“教育即爱”的本质。

 书中没有宏大理论，全是具体场景：比如同学卡罗纳失去母亲后，老师与同学用陪伴传递温暖；成绩优异的德罗西主动帮基础弱的同学补课；安利柯的父亲通过书信引导他理解善良与责任。这些故事以孩子的口吻写就，真挚细腻，既适合学生阅读以培养共情力，也为教师和家长提供了“用爱育人”的实践参考，是全球范围内极具影响力的教育经典读物。以下是我的读书心得：

作为一名中学教师，我曾无数次在课堂上思考：教育的本质究竟是什么？是传授知识的严谨，是纠正行为的严厉，还是引导成长的温柔？直到再次翻开亚米契斯的《爱的教育》，那些以日记形式记录的校园故事，那些流淌在文字里的真诚与温暖，像一束光，照亮了我对教育的认知边界，也让我在育人之路上，重新找到了前行的方向与力量。

 《爱的教育》以小学生安利柯的视角，串联起师生情、同学情、亲子情，没有惊天动地的情节，却用一个个平凡的片段，诠释了“教育即爱”的深刻内涵。书中的老师佩德罗，从不会用严厉的批评对待学生，而是用讲故事、谈心的方式，让学生在感受爱的同时明白道理。当学生犯了错，他会先倾听背后的原因；当学生遇到困难，他会第一时间伸出援手。这让我不禁反思自己的教学日常：面对学生上课走神，我是否曾不问缘由地批评？面对学生作业拖沓，我是否曾只看到结果而忽略过程？书中的故事像一面镜子，照出我过往教育中的急躁与疏漏，也让我意识到，真正的教育，从来不是居高临下的“管教”，而是平等尊重的“陪伴”。 

最让我触动的，是书中“卡罗纳”的故事。卡罗纳失去母亲后，整个人陷入悲伤与沉默，佩德罗老师没有让他强行融入课堂，而是在上课时特意走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀；同学们也主动围过来，分享自己的画册、零食，用无声的陪伴温暖他。这个片段让我想起自己班上的学生小宇——父母离异后，小宇变得沉默寡言，成绩一落千丈。以前我总想着用“督促学习”的方式帮他，却收效甚微。读完这个故事后，我改变了方式：课间时陪他聊喜欢的篮球明星，班会课上鼓励他分享打球技巧，当他在运动会上为班级赢得奖项时，我带着全班同学为他鼓掌。渐渐地，小宇的眼神重新有了光彩，上课开始主动举手，成绩也稳步提升。原来，教育中的“爱”从不是空洞的口号，而是体现在细节里的理解与包容——当学生身处困境时，先温暖他的心灵，再点燃他的动力，这才是教育最本真的模样。

 书中还让我深受启发的，是对“同学情”的刻画。安利柯和同学们之间，没有攀比与嫉妒，只有互助与扶持：成绩好的德罗西会主动帮基础弱的同学补课，身体强壮的柯莱蒂会帮生病的同学打扫卫生，大家在学习中竞争，在生活中友爱。这让我开始重新设计班级活动：我组织了“学习小组互助计划”，让不同学科优势的学生结对帮扶；开展“班级故事分享会”，鼓励大家讲述彼此之间的温暖小事。慢慢地，我发现班级氛围变了——以前课间总有人因为抢座位争吵，现在会主动为同学占好方便学习的位置；以前小组合作时总有人推诿，现在大家会主动承担任务。看着学生们互帮互助的样子，我忽然明白，教育不仅要教会学生知识，更要培养他们懂得爱、学会爱的能力。当学生在集体中感受到被爱与被需要，他们才能成长为有温度、有担当的人。

 此外，书中父母对孩子的教育方式，也给了我诸多启示。安利柯的父亲从不会用“你要怎样”的命令式语气，而是通过写信、讲故事的方式，引导安利柯理解“尊重”“责任”“善良”的含义。比如看到安利柯对体力劳动者不礼貌，父亲没有批评他，而是带他去体验工人的工作，让他亲身感受劳动的艰辛与光荣；看到安利柯浪费时间，父亲会写下“时间就像流水，一旦逝去就不会回来”的话，让他自己领悟珍惜时间的重要性。这让我意识到，家庭教育与学校教育从来不是割裂的，作为教师，我们不仅要关注学生在学校的表现，更要主动与家长沟通，引导家长用“爱的方式”教育孩子。于是，我开始定期与家长，分享《爱的教育》中的教育理念，建议家长多倾听孩子的想法，少用批评与指责；多陪伴孩子参与实践，少用说教与灌输。当家长们开始改变教育方式，我发现学生们在学校的状态也变得更积极——以前总有些学生因为害怕家长批评而隐瞒错题，现在会主动和家长讨论学习中的问题；以前有些学生对父母的付出习以为常，现在会主动帮父母做家务。这让我深刻体会到，当学校教育与家庭教育以“爱”为纽带同频共振，才能给学生最好的成长环境。

 重读《爱的教育》，我最大的收获，是重新找回了作为教师的“初心”。教育不是一场追求分数的竞赛，而是一段用爱浇灌、用心陪伴的旅程。我们面对的每一个学生，都是一个独一无二的生命，他们有自己的性格、自己的节奏、自己的梦想。作为教师，我们的职责不仅是传授知识，更要做学生成长路上的“点灯人”——用理解的爱化解他们的困惑，用包容的爱接纳他们的不足，用鼓励的爱点燃他们的梦想。

 如今，我会把《爱的教育》放在办公桌的显眼位置，每当教学中遇到困惑，就翻开读一读。那些温暖的故事，总能让我重新静下心来，以更温柔、更坚定的姿态面对学生。我知道，教育之路漫长且艰辛，但只要心中有爱，眼中有光，就能在平凡的岗位上，书写出属于自己的育人篇章。