教育的智慧与温度：重读苏霍姆林斯基《给教师的建议》

                                                                                                             莆田一中地理组  叶芳菲

作为教育领域的经典著作，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》自问世以来，便如同一盏明灯，照亮了无数教育者的前行之路。这本书并非抽象的教育理论堆砌，而是苏霍姆林斯基结合三十余年教育实践，为教师们写下的100条具体建议，涵盖了教学方法、学生成长、教师自我提升等多个维度。时隔多年重读此书，我依然被字里行间的教育智慧与人文温度深深打动——它不仅解答了当下教育实践中的诸多困惑，更让我对“教师”这一职业的本质有了更深刻的思考。

一、“把心交给学生”：教育的本质是心灵的唤醒

在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基反复强调“教育的核心是关注人的成长”，而这一理念的核心，便是“把心交给学生”。他在书中提到一个案例：一位教师发现学生彼特里克对学习毫无兴趣，成绩始终垫底，便试图通过批评和补课提升他的成绩，却收效甚微。后来，这位教师偶然发现彼特里克擅长饲养小动物，便鼓励他观察动物的生活习性，并将观察过程写成日记。渐渐地，彼特里克在写作中找到了自信，对语文学习产生了兴趣，其他学科的成绩也随之提升。

这个案例让我深受触动。在当下的教育环境中，不少教师习惯于以分数衡量学生，将“提分”作为教学的首要目标，却忽略了学生的个性差异和内心需求。苏霍姆林斯基在书中明确指出：“每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、天赋、性格各不相同，教师的职责不是把所有学生都培养成‘标准化的人才’，而是发现每个学生的闪光点，唤醒他们内心对知识的渴望。”他主张教师要像朋友一样走进学生的生活，了解他们的喜怒哀乐，用尊重和理解搭建与学生沟通的桥梁。

书中还提到，教师要学会“倾听学生的心声”。苏霍姆林斯基发现，很多学生的“问题行为”背后，都隐藏着未被满足的心理需求——有的学生因为缺乏家庭关爱而故意调皮捣蛋，有的学生因为害怕失败而逃避学习。此时，教师的批评和惩罚只会让学生更加封闭，而耐心的倾听和真诚的关怀，才能打开学生的心扉。他建议教师每天留出固定时间与学生谈心，哪怕只是几分钟，也要让学生感受到被关注、被重视。这种以心灵唤醒心灵的教育，正是当下教育最需要的温度。

二、“教会学生学习”：教学的关键是方法的引导

“如何让学生主动学习？”这是每个教师都会面临的问题，而苏霍姆林斯基在书中给出了明确的答案：“教学的最终目标不是‘教会知识’，而是‘教会学生学习’。”他认为，教师的任务不是把知识灌输给学生，而是引导学生掌握学习方法，培养自主学习的能力。

在阅读教学方面，苏霍姆林斯基提出“让阅读成为学生的习惯”。他在书中写道：“一个不阅读的学生，就是学习上潜在的差生。”他建议教师每天给学生留出专门的阅读时间，引导他们阅读课外书籍，并鼓励学生写读书笔记、分享阅读感受。他强调，阅读不仅能拓宽学生的知识面，还能培养他们的思维能力和表达能力。例如，在语文教学中，教师可以引导学生通过阅读名著，分析人物形象和故事情节，进而提升文学鉴赏能力；在科学教学中，教师可以推荐学生阅读科普读物，激发他们对科学探索的兴趣。

在课堂教学方面，苏霍姆林斯基反对“满堂灌”的教学方式，主张“让学生成为课堂的主人”。他建议教师在课堂上多设计问题情境，引导学生自主思考、合作探究。例如，在数学教学中，教师可以结合生活实际提出问题（如“如何计算家庭每月的水电费”），让学生通过分析、讨论找到解决问题的方法；在历史教学中，教师可以组织学生围绕某一历史事件进行辩论，让学生在思辨中深化对历史知识的理解。他认为，只有让学生主动参与到学习过程中，才能真正掌握知识，提升能力。

此外，苏霍姆林斯基还特别关注“学困生”的转化。他在书中指出，学困生之所以学习困难，往往不是因为智力不足，而是因为缺乏正确的学习方法和学习兴趣。他建议教师为学困生制定个性化的学习计划，从简单的知识入手，让他们在学习中获得成就感，逐步建立自信。例如，对于数学基础薄弱的学生，教师可以先从口算、应用题的基础题型教起，每完成一个任务就给予鼓励，让学生感受到学习的乐趣。这种“因材施教”的教学方法，不仅能帮助学困生进步，更能让每个学生都在学习中找到属于自己的节奏。

三、“做终身学习的教师”：成长的秘诀是不断自我提升

苏霍姆林斯基在书中不仅关注学生的成长，也十分重视教师的自我提升。他认为，“教师要想给学生一杯水，自己必须有一桶水，而且这桶水还要是流动的水”——也就是说，教师必须保持终身学习的习惯，不断更新自己的知识结构和教育理念，才能适应教育发展的需求。

在知识储备方面，苏霍姆林斯基建议教师广泛阅读各类书籍，不仅要阅读本学科的专业书籍，还要阅读哲学、文学、科学等领域的书籍。他在书中分享了自己的阅读经历：每天清晨和夜晚，他都会抽出时间阅读，积累了大量的知识，这些知识不仅丰富了他的教学内容，也让他能够从更广阔的视角理解教育。他认为，教师的知识越渊博，教学就越有底气，才能在课堂上旁征博引，激发学生的学习兴趣。例如，一位地理教师如果读过大量的旅行文学和历史书籍，就能在讲解地理知识时，结合当地的历史文化和人文故事，让课堂更加生动有趣。

在教育理念方面，苏霍姆林斯基强调教师要不断反思自己的教学实践。他建议教师坚持写教学日记，记录教学过程中的成功经验和失败教训，并定期进行总结和反思。例如，在一堂课结束后，教师可以思考：“这堂课的教学目标是否达成？教学方法是否适合学生？哪些环节可以改进？”通过不断反思，教师能够发现自己的不足，优化教学方法，提升教学质量。他还主张教师要多与其他教师交流合作，参加教研活动，学习他人的先进经验。在他看来，教育不是一个人的单打独斗，而是一群人的共同探索，只有相互学习、相互启发，才能不断进步。

此外，苏霍姆林斯基还提到教师要保持对教育的热情。他在书中写道：“教育是一项充满激情的事业，只有热爱教育的教师，才能真正走进学生的心灵，才能在教育实践中收获快乐。”他认为，教师的热情会感染学生，让学生对学习充满期待；而如果教师对教育失去热情，教学就会变得枯燥乏味，难以激发学生的兴趣。因此，他建议教师要学会在教育中寻找乐趣，关注学生的每一点进步，感受教育带来的成就感。这种对教育的热爱，正是教师不断前行的动力。

四、重温经典：在当代教育中践行苏霍姆林斯基的理念

重读《给教师的建议》，我深刻认识到，苏霍姆林斯基的教育思想并没有随着时间的推移而过时，反而对当下的教育改革具有重要的指导意义。在应试教育的压力依然存在、教育内卷日益严重的今天，我们更需要回归教育的本质，践行苏霍姆林斯基的教育理念。

作为教师，我们要始终牢记“教育是心灵的唤醒”，尊重每个学生的个性差异，用爱心和耐心陪伴学生成长；要注重“教会学生学习”，创新教学方法，培养学生的自主学习能力和创新思维；要坚持“终身学习”，不断提升自己的专业素养和教育智慧。只有这样，我们才能真正成为学生成长路上的引路人，才能让教育充满智慧与温度。

苏霍姆林斯基在书中写道：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”《给教师的建议》不仅是一本教学指导书，更是一份教育者的精神指南。它让我们明白，教师的工作不仅是一份职业，更是一份使命——一份用爱与智慧点亮学生未来的使命。在今后的教育道路上，我将以这本书为指引，不断探索、实践，努力成为一名让学生喜爱、让自己满意的教师。