《40 岁，开始学做教育》读书笔记（吴天然）

拿到万玮老师的《40 岁，开始学做教育》，封面简约的设计里透着一种沉静的力量。在教育领域深耕多年后，作者于 40 岁这个特殊的人生节点回望教育旅程，重新思考 “何为教育”“如何做教育”，字里行间满是对教育的敬畏与持续探索的热忱。

一、教育，是一场终身的修行

书中，万玮老师没有空谈教育理论，而是结合自身在学校管理、课堂教学中的亲身经历，分享对教育的体悟。40 岁，于许多人是 “功成名就” 或 “按部就班” 的阶段，但对他而言，却是 “重新学做教育” 的起点。这让我深切意识到：教育从无 “完成时”，只有 “进行时”。无论身处教育行业多久，若失去了对教育的新鲜感与探索欲，教育便会沦为机械的重复；唯有始终以 “学习者” 的姿态靠近教育，才能触摸到它的本质。

比如书中谈及 “教育是慢的艺术”，当下教育时常被功利化裹挟，太多人渴望 “立竿见影” 的效果，而万玮老师以 40 岁的人生积淀告诉我们：学生的成长、心灵的滋养、价值观的塑造，都需要时间的沉淀。教师要做的，不是急于求成，而是耐心陪伴，在日复一日的耕耘中 “静待花开”。这种对教育规律的敬畏，恰恰是教育者最该坚守的底色。

二、教育的温度，藏在对 “人” 的关注里

万玮老师的文字里，处处透着对 “人” 的重视 —— 不仅是学生，还有教师自身。他探讨教师的职业成长，强调教师要先成为 “完整的

人”，拥有丰盈的精神世界与对生活的热爱，才能更好地引导学生；他也关注学生的个体差异，主张教育应尊重每个生命的独特性，而非用统一的标尺衡量所有孩子。

书中有不少关于师生互动、家校沟通的案例，每一个案例都指向 “理解” 与 “共情”。比如他分享如何与青春期学生对话、如何化解家校之间的误解，字里行间都在传递一个信念：教育不是简单的 “教” 与 “学” 的知识传递，而是人与人之间心灵的碰撞。40 岁的视角，让这些思考更具厚度：它融合了岁月沉淀下的包容，也带着对教育现实的清醒认知，提醒我们：教育的力量，往往藏在那些 “被看见”“被尊重”“被温暖” 的细节里。

三、40 岁的 “开始”，是教育者的精神觉醒

“40 岁，开始学做教育”，这个书名本身就充满力量。它打破了 “年龄限制成长” 的刻板印象，更传递出一种信念：只要心怀对教育的热爱与思考，任何时候都是 “学做教育” 的好时机。这种 “重新开始”，不是否定过去，而是带着更成熟的心智、更深刻的洞察，去重构对教育的理解与实践。

于我而言，这不仅是一本教育从业者的思考录，更是一本关于 “成长” 的启示录。它让我明白：无论在哪个领域，“终身学习” 都不是一句口号，而是一种让生命持续丰盈的生活方式。而教育，正是这趟 “终身学习” 旅程中，最需要保持敬畏与热忱的领域 —— 因为它关乎心灵，关乎未来。

合上书页，眼前仿佛能看到一位教育者在 40 岁的路口，带着沉淀与憧憬重新踏上教育之路的背影。这份 “开始” 的勇气与智慧，值得每一个行走在教育路上的人细细品味。