——《教师成长的五项修炼》读书心得

莆田一中  方建设

近日我读了《教师成长的五项修炼》，书中提出的“意愿、锤炼、学习、创新、收获”五个维度，与我多年的教学实践不谋而合。作为一名中学教师，我深切体会到专业成长是一个持续不断的过程，需要在日常教学中不断反思、实践和提升。下面我从五个方面谈谈我的心得感悟。

一、初心：教育事业的起点与归宿

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。”《论语》中的这句话，道出了教育的真谛。回想二十年前刚踏上讲台时，内心充满对教育事业的憧憬与热情。那时的我，带着一颗赤子之心，期待着在教育的田野上播撒知识的种子。

这份初心，在岁月的打磨中愈发珍贵。二十年的教学生涯中，我见证了许多学生的成长，也经历了教育改革的浪潮。但无论时代如何变迁，教育的本质始终不变——用生命影响生命，用心灵唤醒心灵。这份初心，是支撑我在教育道路上不断前行的力量源泉。

二、专技：百炼成钢的教学艺术

一线教师的工作需要全面的综合素质。从课堂教学到教学设计，每一项都需要专业技能的支撑。这些技能的获得，离不开长期的实践锤炼。

尤其在新课改背景下，教学技能更需要与时俱进。教师们必须努力探索以学生为主体的课堂教学模式，设计丰富多彩的教学活动，让课堂变得生动有趣。这些实践不仅提升了我的教学能力，也激发了学生的学习兴趣。

因材施教也是一门需要不断修炼的艺术。面对个性各异的学生，用不同的方法加以引导。通过建立良好的师生关系，营造积极的班级氛围，教育可以做到自然而有效。

三、厚积薄发：教育智慧的沉淀与升华

苏轼“博观而约取，厚积而薄发”的治学之道，深刻揭示了教师成长的规律。教育智慧的获得，需要长期的学习、积累和沉淀。

这些年来，我养成了专业阅读和教学反思的习惯。每天坚持阅读教育专著和学科前沿论文，每节课后认真撰写教学笔记。这个习惯看似简单，但长期坚持下来，成为我专业成长的宝贵财富。

作为语文教师，我特别注重专业知识的积累。除了深入研读教材，我还广泛涉猎文学、历史、哲学等相关著作，建立完整的知识体系。当讲解杜甫的诗作时，我会结合唐代历史背景；教学鲁迅文章时，会补充新文化运动的时代脉络。这种深厚的知识储备，让我的课堂充满文化底蕴，也让学生感受到知识的魅力。

通过长期的学习、观察和实践，每一位老师都会发现教育规律，并逐渐形成自己的教学风格和教育理念。这种积淀不是一蹴而就的，而是在日常教学中一点一滴积累而成的。

四、创新：教育发展的不竭动力

《大学》中“苟日新，日日新，又日新”的箴言，提醒教师要始终保持创新精神。在教育改革不断深化的今天，创新已成为教师专业发展的必然要求。

这些年来，我积极尝试将新的教育理念和方法融入教学实践。从最初使用多媒体辅助教学，到如今运用智慧课堂平台；从传统的讲授式教学，到探索项目式学习、合作学习等新模式，每一次尝试都是一次创新的过程。特别是在核心素养导向的课程改革中，我大胆尝试单元整体教学，打破课时界限，注重学生综合素养的培养。

教师不仅要注重培养学生的创新精神，自己也要成为创新的实践者。我经常鼓励学生质疑、探究，培养他们的批判性思维。同时，我也不断学习新的教育技术，探索信息技术与教学的深度融合。创新让教学保持活力，也让我始终保持专业成长的动力。

五、收获：教育人生的价值实现

教师的收获，不仅体现在职业发展上，更体现在精神的丰盈和生命的价值实现上。二十年的教学生涯，让我深深体会到教育工作的独特魅力。

最大的收获来自于学生的成长。看到曾经青涩的学生成长为对社会有用的人才，听到他们分享成长的故事，这种成就感是任何物质奖励都无法比拟的。

职业的荣誉感和归属感也是重要的收获。教师这个职业，让我们能够参与生命的成长，影响未来的一代。这种使命感让我们在工作中保持热情，也让我们的人生更有意义。特别是在新课改背景下，教师专业自主权不断扩大，这为我们实现教育理想提供了更广阔的空间。

然而，收获不是终点，而是新的起点。在教育家精神的指引下，我们要继续修炼，不断提升自己。要以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，投身教育事业，为每一位学生的成长保驾护航。

回首二十年教育路，我深深体会到：教师的成长是一场美丽的修行。在这个过程中，我们不仅见证了学生的成长，也遇见了更好的自己。

作为新时代的教师，我们不仅要传授知识，更要成为终身的学习者和教育创新的实践者。在教育这片沃土上，让我们继续修炼，既成就学生的未来，也遇见更好的自己。因为真正的教育，永远是师生共同成长的旅程，而教师的专业成长，最终将转化为学生成长的养分和力量。