读《孙绍振论高考语文与作文之道》心得体会

莆田第一中学 黄绮炜

“作文三要素”的说法，最早源自陈望道的《作文法讲义》。该书虽未有“三要素”之正式命名，但是讲了论题、判断、证据、证明法式，相当于今天的论点、论据、论证。 “三要素”的根本原则是观点与材料的一致。这一直以来都是我们高中议论文教学的重要原则。但是孙绍振教授却提出：“把‘三要素’当成立论的金科玉律，其最大的危害就是让学生失去独立思考能力，没有自己的思想，陷于现代八股而不自知。”看了他的著作《孙绍振论高考语文与作文之道》，使我深受启发。

   孙教授认为：“‘三要素’最大的缺点就是把预设的论点绝对化，不加任何反思。这是非常危险的。”因为一切事物和观念都是复杂的，而论点则往往是一个简单的论断。其狭隘性在一些被视为民族智慧的结晶的格言中表现得尤为明显。如人定胜天、有志者事竟成、知足常乐、笨鸟先飞、慢工出细活、大河有水小河满等，其实它们都是片面的——人就不能战胜天体运行的规律，在地壳漂移和释放能量的地震中，人是像蝼蚁一样渺小的；光是有志而事不成者比比皆是；知足了，不思进取，就不能常乐；笨鸟后飞更是常见……因而我们要学会分析问题，不能把论题简单化、片面化。

  分析的前提，就是提出问题。不提出问题，只能人云亦云，就不可能有自己的论点。要提出问题，就要反思，冷峻地审视其间隐藏着的矛盾。比如李白的“天生有才必有用”固然是千古名句，但李白的坎坷遭遇恰恰说明，天才并没有得到重用。从科学发展来说，提出问题比解决问题更重要，没有提出问题的能力，从议论文来说，也就是没有根本意义上的议论能力，就不能不为陈腐观念所束缚、所蒙蔽，思想就活不起来。

    从论据上看，“三要素”的论证原则是：根据论点选择论据。从辩证逻辑来看，论点是普遍的，而例证却是极其有限的。从这个意义上说，观点和材料不可能达到完全的统一。有限的举例并不能证明普遍原理，其所以被广泛运用，仅仅是因为例子的感性，有助于对抽象的道理的“说明”。语言学大师王力先生早就批判过这种方法。他在《谈谈写论文》中这样说：“搞研究工作，最忌的是先有结论，然后找例证，这是很有害的。……凡是先立结论，然后去找例证，往往都靠不住。因为你往往是主观的，找一些为你所用的例证，不为你所用就不要，那自然就错误了。”

  因而严肃的论证应该是把证明和证伪结合起来，在寻找白天鹅的同时寻找黑天鹅。对白天鹅与黑天鹅的矛盾进行质的和量的分析，这就不但是分析论据，而且分析论点，突破了旧论点，创造了新论点。

  创新的论点不是用与论点相一致的例证确立的，而是从正例与反例中具体分析出来，并逐步得以深化的。在灵活驾驭反例方面，苏洵的《六国论》表现得最为典型。针对世俗之见（认为六国之灭是战败于秦），他提出，恰恰相反，是不敢战而败：表面上六国是战而败，但事实上却是“弊在赂秦”，“赂秦而力亏”。在强敌面前，不敢战，总是割地求和，虽然得到一时的平安，但是，却在整体力量对比上，削弱了自己。“破灭之道也”，种下了失败的种子。

  另外，“三要素”理论的缺陷还在于暗示着按论点、论据、论证的顺序展开，似乎是议论文唯一的结构模式。其实，这是一种极大的误导。因为真理是个过程，具体分析、论证的过程比之结论更为重要。

  其实，议论文教学的最高目标并不完全在作文，而在于“作人”。西方哲人说“我思故我在”，反过来说，“我不思故我不在”。善于具体分析，不仅是作文的水平、为人的高度，而且是口语交际的素质。有的人在正规的会议上离开了事先准备的讲话稿每每就失语、不能即兴应对，问题就出在不善于现场随机具体分析，以自己超群的智慧和人格魅力赢得他人的尊重。尤其是在将不利于自己的证据（反例）转化为有利于自己的证据（正例）时，更需要思想的高度自由和生命的高度张扬。从这个意义上来说，从“我思故我在”不但可以引申出“我不思故我不在”，而且可以引出“我反思故我在”、“我分析故我在”。

   在孙绍振看来，一直以来，高考作文出现“假、大、空”，套路化，没有真情实感，还有一个重要原因，即命题的道德限制性过强，立意倾向明显，“伪开放”，题目低智化，可探讨空间不大。比如，2000年的作文题《答案是丰富多彩的》题目一上来就将话说死，2002年以暴风雪中救助冻僵的人为材料的话题作文《心灵的选择》，立意倾向化明显，将“选择”一词架空。2011年，全国I卷漫画材料作文《猫有鱼吃还捉老鼠》，明显要强调不忘本职，辛勤付出的立意，给考生的讨论空间不大。2012年江苏卷作文题《忧与爱》本欲创造二元对立的矛盾性讨论，但“忧”与“爱”逻辑上并非矛盾关系，也非完全意义上并列关系。

     因而孙绍振教授认为，今后写作的命题应进一步加强对学生逻辑思维能力的考查，改变高考作文写作过于抒情，甚至滥情的现象。而近几年，高考作文题目设置开始从二元对立向多元角度过渡，命题的有效性和质量的改善，都为考查学生提供了客观基础。比如说，江苏卷2019年高考作文，有关“物各有性，共生共存”的开放式讨论，2018年全国II卷中，幸存者偏差引导考生对于事物表象背后复杂性、矛盾的探讨。在这方面，上海高考作文题自1985年自主命题以来，一直都相对保有着高水准，比如，2014年高考，根据“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的”作文；2011年高考作文，问考生有关“一切都会过去”与“一切不会过去”的看法。