读《命题有道——中考数学命题研究》一书有感

                       莆田第一中学        唐碧容

这一学年中，本人利用工作之余的时间，读完了蔡德清老师的《命题有道——中考数学命题研究》一书，感触颇多.虽从教多年，但平时更多的是组装试卷，最多是改装题目，而自己原创的题目少之又少，也没有系统地去学习怎么命题，在“双减”背景下，对试题、作业的质量提出了非常高的要求，教师要帮助学生跳出题海，拥有更多独立思考的时间，那就必须首先提高自己的命题能力.

蔡德清老师的《命题有道——中考数学命题研究》，封面是螺壳的螺旋是如此的优雅，犹如黄金螺线，不由让人浮想联翩.我想这一定是作者念兹在兹的“道”，是命题的起点，是本源，是规律，是模式.

德国数学家亚瑟·恩格尔说过：“创造一个问题比解决一个问题远为困难，创造问题几乎没有什么一般的准则.”伏案研读，本书既有诗意的阐述，更有严谨的论证、科学的创新，它不仅是一本命题的专著，更是一个命题团队的梦想，一批命题课题的成果，一众命题技术的提炼，一个命题学习的平台.

蔡德清老师多次在省中考命题培训会议上介绍富有莆田特色的中考数学压轴题，特别是“合情推理”“数学活动”“新定义”等几何压轴题，体现了试题的新颖性、创新性、思想性、导向性，得到省中考数学评价组的肯定并在全省推广.他说命题是一门技术，也是一门艺术；命题不好玩，但要把命题玩好.好的题目与好的爱情有着相似之处，都是心灵的敞亮与对话，是生命的相遇与唱和.

在新时代教育背景下，考试评价作为基础教育体系的重要组成部分，理论上我们对考试的研究要走在前面。随着“双减”政策、五项管理等一系列政策的出台，数学教育必须提高作业设计质量.目前对作业的认识与管理比较混乱，特别是很多教师认为不需要自己设计作业或命制试卷，只要依靠校外教辅或别人命制的试卷即可，导致“依赖心理”和“拿来主义”盛行，很多教师作业的设计能力、命题能力每况愈下.

命题是一项专业性很强又富有创新的工作.着眼未来的中考改革，关键是考什么，为什么这样考？如何创造性地将立德树人根本任务融入考试评价过程，实现“教—学—评”一致性？特别是“双减”政策之下，你会命题吗？你会设计作业吗？或者说你能否用命题的视角去设计更有价值的作业？我想，这些既是问题，也是课题。加强命题研究、完善命题技术、促进命题规范、提升命题质量成为蔡德清老师的初心与梦想.

要了解一朵花，就得非常细心地去观察它的根、茎、叶，去欣赏它的色彩，感受它的芬芳.命制一道试题，我们就必须研究它的立意、情境、知识、技能、方法、能力、素养等.

本书第一章介绍了命题研究的内容与方向，从宏观理论上介绍了命题的策略、方法、技术等.第二章对中考数学压轴题作了全面阐述，让读者明白压轴题的结构特征与命制方法.从第三章至第九章，每章都指向一个命题策略或一类试题结构，每个案例都是一份命题作品.第十至十一章作者侧重于“新定义试题”“结构不良试题”“数学文化试题”等创新题型的命制规律总结.

因此本书不仅有深入浅出的“命题理论阐释”，更有众多的“命题实践案例”.每一个案例都揭示了一道试题完整的命制过程，对经典案例的“画龙点睛”，构成了一幅幅对命题解读的立体图景.研读这些作品，透过理论与实践的结合，旨在培养读者的命题意识，提升读者的命题能力，提升命题的科学化水平.

因为命题的抽象性、复杂性、创新性、不定性等，要求我们的阅读不是一般意义下的阅读，而是需要实践与反思，交流与提升，并且要走进命题人的内心世界.正如作者所说：“命题不是一项观赏性的运动，想学会命题就必须自己动手，亲力亲为.”

当你打开这本书时，我想把扉页中的一句话送给你：“勾股树下，落叶为泥，护根成才；命题路上，花开为景，芬芳成诗.”

命题的指导思想：要关注学生的学习，关注学生的积累，关注学生的运用与实践，关注学生情感与态度，关注学生综合素质.具体来说有以下几个方面：1、注重学生所学知识量的测试，考查学生知识的掌握情况，命题中不能只注重重点而忽略非重点，应最大可能地把学生所学知识尽可能多地进行考查.2、注重测试学生理解、方法和能力三个方面。3、注重对学生综合素质的测试.4、考查学生对所学课程基础知识、基本技能、掌握程度和综合运用所学知识、分析解决实际问题能力.

命题原则包括：1、为了减轻学生的记忆负担，促进创新能力的培养，应该严格按照明确规定的考试内容重点范围进行命题，记忆

性的试题要少而精.在一份试卷中，有利于培养创新思维的试题要占较大的比例，非选择题等要把考生引向独立思考而不是死记硬背，让考生根据自己的理解和看法来回答问题.2、考试内容与要求要与《课程标准》内容相一致，不能脱离纲、本要求出偏题、怪题，应该按

提出的层次性要求，既注重考查重点知识，又要适当考查知识的覆盖面.注重试题题目易、中、较难三个层次的比例.3、试卷中各种题型的采用和搭配要合理得当，试卷、试题、参考答案和评分标准必须科学严谨、公正无误.4、要注意前后知识的融合，知识块间的联系，概念、原理、规律的合理搭配，知识与能力整合，以及各种类型题目的合理配置，同时也要注意结合与其他学科知识、生产生活实际问题、国内外大事、热点问题的联系与运用.

命题应依据学业质量标准和课程内容，注重对学生数学学科核心素养的考查，处理好数学学科核心素养与知识技能的关系，要充分考虑对教学的积极引导作用.何谓命题？命题直译便是出题目或命制题目，高考命题便是命制在高考中要求考生解答的问题.爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步.”正如数学大师华罗庚教授所言：“出题比做题更难，题目要出得妙、出得好，要测得出水平.”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.”我的学习之路还很长，要学的东西还很多，告诉自己：向大师们学习，努力吧！