研名师之征 悟优秀之道

读《你能成为最好的数学老师》有感

莆田第一中学  张洪声

任勇老师的《你能成为最好的数学老师》结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。如何成为一名优秀的数学教师是每一位数学教师的理想目标。理想的名师，他们工作出色，教学效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可。名师具有较高的学历背景，渊博的学科知识，精湛的教学技艺，深刻的教育思想，优秀的道德品质，感人的人格魅力。

任勇老师对教育的热忱，探索和智慧在他的这本书里得到了卓越的体现，他的成长足迹告诉我们：作为教师，重要的是要拥有一颗开放细腻和敏感的心，善于去捕捉教育生活中那些有意味的现象和事实并用心去品味，这样我们就能够不断成长，不断去发现工作和生活中的乐趣和意义，从而拥有一种高贵的生命形态，因为优于别人并不高贵，真正的高贵是优于过去的自己。

“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展，就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

“名师之所以成为名师，是因为他想努力成为名师。”只要想成为名师，老师就能够认识自我、发现自我，就能够挑战自我、完善自我，就能够实现自我、超越自我。换言之，名师成长的关键在于“自我”。认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；挑战自我、完善自我是成为名师的关键；实现自我、超越自我是成为名师永不满足的目标。

1.认识自我、发现自我

人在发展的过程中，还真不能完全认识自我和发现自我。老子在《道德经》中说，“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”意思是说，能够认识别人的人机智，能认识自己的人高明，能战胜别人的人有能力，能克制自己的人刚强。所谓认识自我，包括认识生理自我、心理自我和社会自我。生理自我就是自身的身体状况。认识生理自我并不难。心理自我是指自己的兴趣、才能、认知、情感、意志、气质和性格等。认识了心理自我，也就真正认识了自己的潜能，以便最大限度地使其得到发掘，从而实现对自己本质的占有。这是最为重要的。社会自我，就是认识自己的角色、地位、作用和责任，也就是通过自我认识发现真实的自我，找准自己的长处，短处、优点、缺点，明确自己的社会责任，树立成功的信念。要真正的认识自我，就不能孤立、静止的审视自己，而要在动态的对比中认识自己。认识自己的长处，是应该的，也是必须的；但作为一名老师，更重要的是清楚自己的短处。你可以和老教师比，找出自己在教学经验和教学艺术方面的不足，你可以和中年教师比，找出自己在教学能力和教育责任方面的不足，你可以和青年教师比，找出自己在课件制作和教学精力方面的不足；你甚至可以和学生比，找出自己在解题速度和创新思维方面的不足。

2.挑战自我、完善自我

挑战自我，就是高标准、严要求，就是对自己的缺点、弱点、无知和不足发起进攻，逐步自我完善，教师发展的过程，是一个不断自我完善的过程。挑战自我，就是要把自己这也实现崇高的目标，这一理想之中，就是要把自己置于做“更好的老师”的追求之中，就是要把自己置于不断进取，永不满足的奋斗之中。换个角度说，在目标上，克服没有追求、没有方向、得过且过的平庸哲学；在品格上，要克服软弱怕苦、姑息缺点、宽恕懒惰的精神状态；在学习上，要克服被动学习，不求甚解，容易满足的消极作风。

完善自我，教师应该储备足够的知识；应该不断提升工作能力；应该注重教育情感的培养；应该注重对教育科研的意识和能力的培养；应该注重对反思意识和能力的培养。教师应在丰富内涵的过程中完善自我，提高素质，包括提升思想修养，扩展科学文化素质，提高应用能力；应在竞争与合作中完善自我，提高素质，包括在教育科研中的竞争与合作，在教学改革中的竞争与合作；应在进取与创新中完善自我，提高素质，包括学会自我反省、培养责任感、学会自我创新、体现自身价值，学会自我管理，推进自我发展。

3、实现自我，超越自我

实现自我和超越自我是一个动态的发展过程，它的标准是相对的。实现自我，就是基本上实现了近期的目标，超越了昨天的自我。马斯洛的需要层次理论告诉我们：生理需要、安全需要是低层次的需要，社交需要、尊重需要是中层次的需要；而自我实现的需要是最高层次的需要。自我实现，就是自我价值的实现，作为名师的成功是一个高层次人才自我实现的成就感的实现。