读《高度参与的线上线下融合式教学设计》一书有感

（前四章读书笔记）

莆田第一中学  林梓雨

因课题需要，找了一些有关项目式教学的一些书籍，其中一本《高度参与的线上线下融合式教学设计：极具影响力的备课、上课、练习、评价项目教学法》，内容丰富，学习完大有收获。本书是“可见的学习”倡导者，中国教育新闻网“影响教师的100本书”屡获殊荣者约翰•哈蒂、道格拉斯•费舍、南希•弗雷倾力新作。

全书分为八章，不仅详细介绍了线上线下教学的有效途径，为老师们提供了大量的实践支持，难能可贵的是，该书还非常关注教者和学生的心理需求，关注老师:“学会照顾好自己，才能更好地帮助学生”,关注学生：“任务的选择至关重要。只有根据学生现有水平和需要达到的下一个水平去选择任务，他们的学习才能得到提升”……体现了对教师、学生的人文关怀。这样一本充满智慧与温暖的书，于我们，如获珍宝。

以下是我读完此书的体会：

第一章身心健康是高效教学的前提

正如书中写到的，开启第一章的阅读让我感到有点惊讶，惊讶于这样一本在线教学指导的书籍会以这样一条建议开始：“你需要照顾好你自己”。惊讶于这本书关注到了奔波在线上线下各位教学“主播”的心境，并给出了几组用来提醒和照顾自己的建议：设置专门的教学空间并和家人共同制订基本规则；建立固定教学惯例，有计划开展居家办公；建立教育领域“同伴网络”，保持和同行的专业联系，引导老师们如何变得更美好。

很多老师都有同样的困惑，居家办公很容易被所处的环境影响工作效率，这其实也会影响我们每天工作的成就感，造成一定的压力。书中建议我们可以建立“工作开启和结束惯例”，用惯性行为暗示自己处于工作时间，维持常规的工作日程。同时，我们可以像要求学生一样给自己列出一个工作计划表，每天完成之后给自己一个小小的奖励。

另一个让我感触很深的建议是开展同行学习，建立“同伴网络”。居家办公减少了社交机会，也减少了获得交流和理解的机会。在线建立和同行的经验交流、分享，可以有效避免这一现象的发生，同时也能获得个人成长的满足感，从而实现内心的丰盈。

第二章教学前的准备工作

《高度参与的线上线下融合式教学设计：极具影响力的备课、上课、练习、评价项目教学法》是一本应时的书，它有助于引导我们度过“疫情时代的教学”。在这种崭新的教学和学习环境中，为了承担起影响学习的责任，确保学生真的在学习。教学前老师需要做哪些准备工作呢?书中向我们介绍了如下几项工作：

首先，要制定在线课堂管理计划。书中写道:“制定一个精心设计、详尽周密的书面计划是有预见性地实施在线学习的第一步，他它可以成为你预先决定如何应对特殊情境的工具。有预见性而非被动的回应是良好课堂管理的关键。”这里的课堂管理计划主要是班上所有学生在线课堂时都应该遵从的程序、惯例以及上课的时间安排，它主要聚集于如何防止问题行为，以及采取何种方法解决问题。这里老师也可以向学生和家长提出在线学习的期望，以及对学生的勉励。

其次，要建立在线课堂的规范。书中写道:“规范主导者不同群体中个体的互动方式，而且暗含着哪些事情可以被容忍，哪些不能被容忍。”在线课堂规范就是在在线学习时，你要思考你的学生相互之间以及在与你进行互动时，应该遵循何种规范？例如在线学习时，应该如何提问，如何为了维持学习环境，学生应该如何与老师和其他人进行互动？具体可以根据在线学习的平台来决定，例如通过钉钉教学时，可以通过连麦、留言的方式进行提问。

第三章师生关系

良好的师生关系是课堂教学、教学活动开展的基础。通过阅读，我认为良好的师生关系应该包含以下几个方面，首先应有尊重之心，尊重学生的个体身心的发展，尊重学生对于学习过程中的独特理解。其次，我们需要有一颗公正的之心，不因学生的其他方面，包括生活习惯等因素的影响，影响了你对孩子的主观评价。因为这样的主观评价往往就会给孩子贴上标签儿，这样的标签，直接影响良好的师生关系。接着我们的教学应有仁爱之心，让爱在整个教学环节当中融会贯通，使孩子感受到你对他的教学过程并不仅仅是知识的传授，而是一种爱的传递。最后，良好的师生关系需要有一颗包容之心。当我们去面对学生的时候，面对孩子的种种点点滴滴，哪怕是他犯了错误，我们都应该有一种包容之心。多换位思考，当孩子发生错误的时候，不能一味站在教师的角度进行批评教育，而应该首先站在学生的角度去思考，他为什么会犯这个错。设身处地的为学生思考，这样即使面对批评，学生也会认为老师永远都会和他站在一起，我们的教育教学也会事半功倍。

第四章教师可信度

读完之后印象最深的内容：教师可信度体现在四个方面。第一是“信任”：真诚、守信、公平地对待学生。第二是“胜任力”：展现出教师的专业能力和表现水平。第三是“活力”：表现出教师对学科、学生的热情。第四是“亲和力”：让学生感知到你的存在。

关于 “活力”，聚焦于教师带进课堂的及其对所教学科的热忱。实质上，它是教师传达自己对学科和学生的热情的能力。它要求教师构建一个能够引起学生兴趣的活泼的课堂。你的活力确实会体现在你走进课堂时的穿着上。但活力不仅与外表有关，还与你为在线教学带来的兴奋感有关，无论这种教学是同步的，还是非同步的。有很多展示你的热情的方法，包括提高你的声调、饱含感情地讲述故事，或者其他你使用的有趣呈现教学内容的技巧。不管采用何种方法，学生都应该知道你很重视这堂课。

学习感受：充满活力的课堂，是一双双闪亮的眼睛、一只只高举的小手、一张张兴奋的脸庞、一颗颗跃跃欲试的心。在线教学的时候怎样点燃孩子的学习热情，让直播间充满活力呢？我想，在线教学也要有仪式感，不仅要注意镜头前面自己的样子，也需要调整自己的情绪，即便独自一人面对镜头也要让自己情绪亢奋起来，做好各种准备。我想到了在线组织孩子们进行诗歌分享会的事情。有 8个孩子主动报名朗读自己喜欢的诗歌，并讲述自己对诗歌的体会。对于孩子们的分享我都给予积极地回应，大声地鼓掌，并且参与分享环节，饱含情感地说出自己对诗歌的感受。老师精心制作的PPT背景，选择的伴奏音乐，这些小心思都能孩子们感受到老师对活动的重视，也让孩子们感到自己能参与其中是多么地有意义啊。