保持热爱 涵养情怀

——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》

莆田第一中学 吴琳芳

《给教师的建议》，又名《给教师的100条建议》，作者苏霍姆林斯基以其“热爱孩子”的教育信仰，以其30多年教育实践经验，以一位长者对后辈的殷殷关切与期待，为在教学一线摸索前行的教师们写了一百条的建议，解决教师们面临的实际问题，给教师们以心灵成长的养料、专业成长的智慧，读来深有感触。

翻开这本《给教师的建议》，是一种幸运，一种自我激励，时机恰到好处，也是延续职业生命激情的重要一步。“如果我们要再次登月，要前往火星以及更远的地方，我们就得稍微走出舒适区，朝那个方向迈出下一步。”是的，如果要走向职业的更深广处，就要走出舒适区，迈向专业化。就要不断的学习，不断的输入新的理念，新的思想，保持教师的初心，更在不断了解学生，不断了解自我的过程中，实现自我成长。

永远年轻，永远热情

“要永远年轻,永远热情,永远不听话;要大笑,要做梦,要与众不同。人生是一场伟大的冒险。”

“没有也不可能有抽象的学生。”这是在第一页就映入眼帘的一句话。每一个学生都是具体而新鲜的，有时候我们有些刻板的要求学生，急于求成，忽略了学生个体的生动特别。这样的急于求成是怎样产生的？其实，学生一直没有变化，变化的是时光和我们自己。学生的复杂、学校的考核、家长的期待，以及社会地位、物质财富、心理安全等等一切，让老师思考变得迟缓，情怀变得麻木。此时，欣赏是条自我心理建设的路径，也是面对学生的正确方式。从这个意义上说，欣赏不是为了改变对方,而是解决我们自己的心态问题。是的，保持一颗年轻的心，保持对职业的热情，幸福感才能成长，爱才能产生。“只有真正的爱，才能帮助你自我完善。你的爱越深，自我完善的程度也就越大。真正的爱，在促进对方心智成熟的同时，也会让你的心灵得到成长，你体会到莫大的喜悦，幸福感会越发真实和持久。”“没有也不可能有抽象的学生。”提醒我们要保持热情，永远因材施教，永远以热情对待每一个学生。

与时俱进，自我革新

“大多数人过了中年，就自认为地图完美无缺，世界观没有任何瑕疵，甚至自以为神圣不可侵犯，对于新的信息和资讯，他们也没有多少兴趣，似已疲惫不堪。只有极少数幸运者能继续努力，他们不停地探索、扩大和更新自己对于世界的认识，直到生命终结。”

这是高速变革的时代，新课程、新高考、新教材的课程变革，“双减”背景下的教育教学方式变革，都在呼唤传统课堂的变革。从传统课堂，走向具有新鲜理念及与时俱进生命力的时代课堂，需要识、技、道的全面革新。教育的目标就是使人经常性地脱胎换骨,包括思维、行为的不断创新,并在不断的变化中使人获得成功,因循守旧的教育是不可能实现这一目标的。传统课堂中，墨守成规的教学模式、单一落后的教学手段、枯燥乏味的教学语言、眼界狭窄的教学内容、剑拔弩张的师生关系、机械荒唐的课堂训练等，限制了学生的发展，同时也带来了教师自身的停滞与腐朽。

特别是新课程背景下的教学，改革是第一个关键词，变革呼唤着教师自我革新。教师需要改变传统的教学方式，理解情境，创设真实情境开展教学，激发学生学习热情和内驱力，从所思所想出发,以能思能想启迪,向应思应想前进，教材突破封闭的体系,增强开放性,提供更多的选择，学生的学习活动将成为教材的设计重心,以课文为中心的教材设计方式正在发生变化：如何组织学习活动将是教师关注的重点,对单篇课文的精讲细解也许不再那么重要。

对于此，书中给出的建议，就是读书。“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求……”如果教师想要使自己的授课内容变得丰富起来，就要通过大量的阅读实现；如果要始终保持思维的新鲜，也要不断读书。授课的过程是一个进行创造的过程，而创造的源泉来源于广泛的阅读，读书让我们拥有一桶明澈的水，拥有一个自信的自我。

涵养情怀，永远追求

“人可以拒绝任何东西，但绝对不可以拒绝成熟。”

我们有教学主张吗?我们有教育情怀吗？有实践、有思考、有坚守,应该就会有自己的教学观点、主张。读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，理解伟大的教育家的心灵，理解“热爱孩子”的信仰，我感受到的是一位教育家的执着主张与坚守。站在教学一线，理解课程内涵,挖掘学科育人功能,把握学科教学方向，在教学的主阵地课堂中不断实践，不断思考，不断概括，或许有一天，我也能收获自己的教学主张，开辟一条自己的教学之路，正如那些大智慧、大思想、大境办的名师一样。

读一本书，便是与伟大的教育家同行，在同行中经历智慧的成长，生命的成长；在智慧与生命的成长中，凝聚正面情绪，不陷入生活的苟且，不浑浑噩噩过日子，便心怀底气大胆探索；寻一条路，低头行走，思考自己的教学风格，探寻自己的教学主张，只要有些许收获，便能心满意足；同时，认真读这一本书，似乎也能照见本心，意味着更高远的教育追求，高深广的教育情怀，不再立足于一室之地，一校之地，而是站在教师的职业生涯与职业追求的高度之上，远望追寻。

合上这本书，但是一条新的大路延展在眼前。我愿保持年轻，永远热情；我愿与时俱进，自我革新；我愿涵养情怀，永远追求。