莆田第一中学  林梓雨

《信息技术教育应用》是清华大学出版社于2016年出版的一本关于信息技术在教育领域应用的图书。书本主要致力于信息技术在现代教育中的技术与技能型知识的学习，尤其是课件制作（包括微课）方面有一定难度的技术技巧的学习。书本注重应用性、实践性、实用性；内容组织方面，精心选取合适的案例，以任务驱动的方式串起重要知识点，兼具知识的系统性和典型性，书中的案例皆是作者的原创。

第一章为信息化教学资源。首先介绍了信息化资源的相关常识，例如网络教育资源的概念、分类、IT概念、搜索引擎等内容。其次，讲了常用检索语法高效获取教育资源。再次，介绍了视频截图软件和数码相机的使用方法和技巧。另外，还介绍多媒体教室和录播室的相关知识。第二至第五章通过多个具体案例的应用分别介绍了音频编辑软件、图像编辑软件、视频编辑软件、flash动画素材制作。第六章从课件制作常识、基本技巧、高级技巧、实用插件讲解了ppt课件。第七章分微课、慕课及翻转课堂三方面讲解新网络环境下崭新的教学模式。

接下来我就这本书学习之后心中的一些感受和体会做下总结。

一、信息技术教学应用学习和实践过程中我自己获得了新理念、新知识、新技术。

1、信息技术促使我思想，意识，观念的现代化。应用现代信息技术，打破了传统教育教学模式，改变课堂教学模式，以学生为中心从纵横两个方面极大地扩展与延伸了教育的空间与时间，又从教育教学的理论，观念，内容，方法等方面进行了改革创新，更加丰富多彩，更富有现代的气息。

2、信息技术促使我角色发生转变。在传统教学中，教师的主要职能是传道，授业，解惑。信息技术使教师的角色发生了重大的变化，从"教师为中心"转变为"以学生为中心"的主导者，启发者，帮助者和促进者，其作用力来自信息技术。从教学规律看，信息技术都采用超文本形式，克服了传统教学知识结构的缺陷，具有呈现信息多种形式非线性结构的特点，符合现代教育认知规律;从教学模式看，信息技术既可以进行个别化自主学习，又能形成相互协作学习;从教学内容看，信息技术集声，文，图，像于一体，使知识容量大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者创造了一个更大的时空范围;从教学手段看，信息技术强调以计算机为中心的作用，从根本上改变了传统教学中教师，学生，教材的格局，学校的功能和结构，教与学的功能和结构发生了相应的变化。信息技术使教师教学观念，思想行为发生巨大变化。信息技术的应用，教师就成为教学活动的设计者，教学软件的编制者，教学活动的策划者，操作者和组织者。

3、信息技术有利于减少背课的压力。课堂是教学的舞台，教学活动主要是通过课堂教学实现的。教学是艺术，我们希望每一堂课都是精彩的，高质量的。而要作到这一点，关键在于备好课。每一个教师都要根据他们教的学生的实际，精心选择和设计最佳的教学策略，为此必须占有足够的材料，就象蜜蜂采集花粉一样，然后通过消化，吸收和辛勤酿造，精心地安排教学活动。教师在备课上倾注了大量的心血，然而却往往是低效的，这取决于传统的备课方式。首先，如果备课时仅限于备课本，看教学参考书，查阅有关的教学杂志，那么得到的文字，图片等材料是极其有限的。其次，效率较低，到图书馆，资料室查阅资料需要占用大量时间不说，而且我们选中的材料，不能直接复制和粘贴在自己的教案上。看来教师手边需要有一个丰富的，针对性强又便于检索的教学资源库，这对提高备课效率，备课质量显然具有十分重要的意义。教学资源库对改善教师的备课方式会产生重大的影响，它能减少教师的重复性的低水平的劳动，而使他们有更多的时间和精力从事创造性的劳动。资源共享有可能使哪些对改进教学的有价值的资源迅速而广泛地使绝大多数师生收益。同时我们看到每一个教师后面有一个强大的后盾支持，那就是信息社会的教师团队，是教学资源的提供者。从某种意义上看，教育已经开始在打破教室，学校，地市的界限，因为某种有价值的资源，某种优秀的教学方法就不再只为某个教师所独有，某所学校或某个地市所推广，它们很快地会被更大范围内的教师与学生所共享。如果说过去教师是个体手工业的劳动者，那么信息时代的教师就应该是这个时代教师团队的一员了。教师彼此之间的联系更密切了，每一位教师享受着整个教师团队的成果，又不断为这个团队作出自己的贡献。教师能用计算机和网络武装自己，那么他将发现自己的眼界豁然开朗，工作效率倍增，他的工作方式将发生可喜的变化。利用现代信息技术，享受最新的，最先进的知识成果，并应用到最富有创造性的教学工作中去。他转变了教师的观念与工作方式，信息技术对减少教师背课的压力起着无可替代的作用。

4、信息技术促使我基本功和技能技巧的现代化。信息技术使教师这个"角色"的职能更新更趋向于多元化，对教师教学基本功的要求就更高。除了具有原来的基本功外，还要具有信息技术的基本功。如编写电化教育教案，电化教育流程图;熟悉操作各种媒体;会收集，处理各种信息;会对信息资源进行及时调控，反馈等等。

5、信息技术促使我教学方法的现代化。信息技术的应用使教师教学方法发生了根本性的变化，计算机多媒体辅助教学，网络教学手段，和幻灯，投影，电影，录音，录像等手段，使教学手段更加灵活多样。

二、与传统教学相比较，信息技术教学优势体现在以下三方面。

1、信息技术可以丰富教学内容 。随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为学校课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。在教师实施新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。      

2、信息技术可以拓展学生学习方式。 信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。例如：多媒体语言实验室为学生学习外语创造良好的学习环境，师生实现双向对话，学生可听可视，录音跟读，并且反复出现多种教学信息，学生能够自主选择信息，反复操练、强化；每位学生能够根据自己的学习基础，不受同班学生学习进度影响，主动选取和控制教学信息，自觉反复操练、模仿强化；教师可及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学，学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。

3、信息技术可以改善学生认知能力。现代信息社会需要学生具有非常强的收集信息，分析信息及使用信息等高层次的能力。随着知识概念的扩充，课堂教学内容也起了很大的变化，死记硬背的书本知识被看作是认知领域的最低层，教学的重点则放在提高高层次的思维及解决问题的能力。计算机辅助教学为我们实现这一新知识概念提供了有效的手段，它能以自己的技术优势表现信息，化大为小，化静为动，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地揭示事物或事件的实质。学生可以随时将自己收集到的信息，通过信息技术工具整合进老师的教学资源中。显然，现代信息技术为学生提供了一个开放的知识平台，吸引着学生不断主动收集信息，加工信息并学习信息，很好的改善学生认识事物过程的途径和方法。