《本真教育——快乐学习之旅》读后感    

莆田第一中学  陈金海

本学期，我选择了余恺庶校长编著的《本真教育——快乐学习之旅》一书进行阅读，受益匪浅。作为泉州聚龙外国语学校校长的余恺庶，也是泉州师范学院兼职副教授,"北京清大国际教育研究院名校长培训班"特聘教授,"中国青少年研究中心特约研究员","新家长俱乐部"国家级顾问。他倾心研究，并在自己的工作岗位上实践；他针对当下小学教育中应试教育的弊端倡导本真教育的新理念，探讨了本真教育理念的特色、价值和实践意义。虽然是以福建泉州的师范学校聚龙外国语学校为典型，但是能够透射出当前教育的普遍现状。如何做到让孩子快乐学习，如何提高孩子的综合素质，这是值得大家深思的问题。

一、本真教育的内涵

“本真教育”既是一种思想，一种理论，更应该看作是对教育的一种美好理想与不懈追求，有立 本、求真、至善、立己、达人、生态、关联、包容、和谐之内涵。本真教育的理论基础植根于博大精神的中华传统文化，借鉴老子、孔子等中国思想史上前人的智慧，同时吸纳了西方文化中的自然主义、进步主义、建构主义、人本主义、后现代主义等教育思想。本真教育就是一种是回归教育本义，完美统一的人的个性化和社会化的教育，在尊重生命本态的前提下，以人为本，务本向善，尊重规律，崇尚科学，求真立美，探索真知，通过追求包含一切其他善的最高的善，促进整体人的发展，是人的自主、自由、自觉发展的教育，是根根本本、真真实实回归自然本色的教育，让人成为世间最美的存在。因此，德国哲学家卡尔提出：“人类的将来，取决于本真教育的能否成功。”

二、树立科学的教育观

学生是人，是发展中的人，是有个性差异的人，是有自主精神的人。教育是激励，是唤醒。是理解和宽容，是饱含深情的期待，是对学生发自心底的爱。回归教育的本真，教育的全部意义在于促进学生健康和谐地发展。当今，教育的样态被改变，被一种看不见的变样教育观所束缚，社会竞争环境的变化，世俗功利性思想的存在，素质教育被完全异化，教育的本真被破坏，导致家长为了孩子有一个好前程，本着不能输在起跑线上的错误观点，到处给孩子报培训班，请最好的教师为孩子辅导功课，将孩子的时间安排得满满的，连喘气的时间都没有；学校为了统考有个好成绩，实行应试教育，缩减非考试学科的教学时间，放弃一部分超级差的孩子；教师为了学生有一个好分数，大搞题海战术，加班加点，压得学生喘不过气来。在这种教育环境中，很多年轻教师也不知不觉地被卷入其中，也会追求分数，追求名利。错误的教育观、急功近利的教育思想，极度违背教育规律的做法，又如何能够实现立德树人根本任务呢？

教育是塑造人的事业。树立科学的教育观，必须回归教育本源，转变教育评价。教育的全部真谛是促进学生健康和谐地发展。人是教育的全部意义。因此我们的工作，离功利越远，就与教育的本真越近。让教育远离功利，让孩子健康成长——这，才是我们追求的理想教育。作为一线教师，我们要尊重教育规律，回归教育本源，返还学生自由的时间、空间，让学生尽情地享受学习的快乐。

三、打造本真课堂

 教育人首先要做好道德教育，教育学生如何做人，成才必须先成人。培养学生的修养，提高学生的品德，形成良好的生活、行为和学习习惯，是学生成功的基础；实施成功的教育和欣赏教育，使学习充满幸福感，是学生成功的动力。而有针对性、有差异性的因材施教、同堂异步是学生成才的手段。真实的教育激发学生的真实性，让学生享受无尽的快乐学习之旅。因此，打造本真课堂，是实施本真教育的主阵地。

 首先，让学生在课程上专注听讲，是实施本真教育的基础。课堂效率的提高是值得我们研究的，在本真课堂中高效教学的技巧是学会课堂提问，简单问题给差的学生，学会追问，引发学生的思考，甚至用点名的方式，威慑学生认真听讲。然后，将导学案的独学思考，合作讨论，精讲解疑，检测评价，作为课堂的深入思考的结果。

 其次，课堂上的启疑导思，这才是真正的本真。爱因斯坦说，只有自己思考的东西才是自己的东西，所以导学案的问题，课堂上的追问，教师的不悱不发，检测中的学以致用，无不闪烁着思维的火花。因此，本真课堂要做到引导学生思考，让学生明白知识的来龙去脉，解决了“为什么”的问题；布置学生实践，在做中学，体验中感悟，明白为什么要学，学以致用，解决了“怎么办”的问题，提高学生问题解决能力。

 第三，做好充分的预习，发现问题的所在。预习可以在让学生知晓“预则立，不预则废”的价值，我们要指导学生如何预习，要善于不懂就问，问父母，问兄姐，问朋友，问网络，做学习的智者。

第四，完成测试评价，了解课堂学习情况。比如在英语课堂中口头评价和物质评价较多，但是书面评价较少，这是英语的活动课特点所决定的。但当堂测试尽可能的保留，随年级的提高，对单词的背写量愈加加大。听写单词对课堂教学提出了挑战，所以每节课的听写也成了书面评价的重头戏。回归本真课堂，测试评价至关重要。

 课堂教学中，教师为主导，学生为主体，思考为主攻，训练为主线，精讲多练，仍然是传统的课堂教学模式。但是学生的运思水平，最为重要。教师的娓娓道来，学生的饶有兴趣，学生的积极举手，训练的寂静无声，都是我们向往的意境。本真课堂上师生的互动交流，思维的碰撞，静态的预设，动态的生成，让本真课堂发光，让本真教育成为当今教育的主流，还孩子时间空间，让孩子成为教育的真正主人，让孩子快乐学习、健康成长。