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读《陶行知教育名篇精选(教师读本)》一书有感 莆田第一中学 方萍
【发布日期:2021年06月23日】 【来源:】 【字体:: 】 【阅读:次】 【关闭

读《陶行知教育名篇精选(教师读本)》一书有感

莆田第一中学  方萍

 

陶行知先生是教育家、思想家、伟大的爱国者,他毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。今年受邀参加市陶研会交流,有幸获赠一本《陶行知教育名篇精选(教师读本)》,爱不释手,常研习之,收获良多。

《陶行知教育名篇精选(教师读本)》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓,行文深入浅出、通俗易懂,从“教学合一”、“学校观”、“学生自治”、“平民教育”、“民主教育”、 “创造的儿童教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。

   “千教万教教人求真,千学万学学做真人”,陶先生认为道德是做人的根本,“根本一坏,纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”一个人的道德、品行好了,做人做事才会为他人着想,为集体着想,才会成为有用之才,作为一个教师,要想教学生求真,做真人,那么自己先要求真,学做直人,求真的知识,求真的本领,有真的道德。做教师,必须有强烈的责任感,要不断学习,更新自己的理念,不断进取,发展自己,完善自己。正如陶先生说的那样:“学习,学习,学习,学到人所不知,人所不能……我们要虚心的跟一切人学,跟先生学,跟大众学,跟小孩学,跟朋友学,跟大自然学,也跟大社会学,要学得专,也要学得博。"我们讲育人第一,就是要让学生首先成为一个有道德的人,做一个真人。

陶行知先生提出“教学合一”,他说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”,教学生学什么意思呢?就是要把教和学联络起来:一方面要先生负指导的责任,一方面要学生负学习的责任。一个好的老师不是教书,也不是教学生,而是教学生学。他认为传统的传授方法有问题,要进行改革。他认为,教师的责任在教学生学,教师教的法子必须根据学的法子,教师必须一面教一面学。这正是我们现在教育所倡导的学生是学习的主体,要让学生学会主动去探究,有学习的主动性,自己去发现问题,经历解决问题的过程,而老师在这个过程中要给学生以恰到好处的点拨和指导,让学习成为学生的一种自觉的终身性的学习。

“创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去,白天到海边用手去捧水喝,到黑夜没水喝,他想出了用软土制成的瓶子,再用火烧成,可以装水,这是由行动而发生思想,由思想产生了新价值。因此,现在的教育需培养学生的创造力。

比如通用技术课堂上,可以组织学生观看《我爱发明》节目,这档节目中的“发明家”们全都是身边的普通人他们在生活实践中不断实践和创新,设计出很多既使用又有市场投资价值的发明。学生们深受触动,这些身边人的创新行动唤醒了学生心中潜伏的创造欲望,并让他们明白通用技术课程的学习方式不是传说的死记硬背,而是要多思考,多动手实践,要产生多样化的创新思维,考虑问题时要把自己摆在发明者、创造者的角度提出新的设想。认识创新潜能,激发创新兴趣是引导学生创新潜能的最关键的第一步。

我们现在提倡素质教育,培养学生的创新意识和创造能力,正是陶行知先生所说的创造的教育。学生要创造,就要学会在用脑的同时,懂得动手去实践试验,到活动中去体验,在活动中去寻找知识,手脑并用才能学会创造。教师的教育就是要引导学生手脑并用,把知识转化为技能,使学生的素质全面发展,成为具有创新精神和创造能力的有用人才。因此,新时代的教学就是创新的教学,创新的学习。陶行知指出,在教学过程中,先生的责任不在于教,不在于教学,而在于教学生学。教师不应把现成的解决问题方法传授给学生,而应该把解决问题的思路告诉学生,使学生自己动脑,经过不断反复推敲,以求得最佳效果,教师应精心的设计好一系列程序,指导学生用最短的时间来解决问题,并能推而广之,达到举一反三,触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“创造教育” 的真谛。

陶行知先生提出要对学生进行生活教育,他说:“生活即教育、社会即学校,生活教育是供给人生需要的教育,不是作假的教育,社会即学校,就像是要把笼中的小鸟放到天空中去,使它能任意翔是要把学校的一切伸张到大自然里去。” 他的“生活即教育”思想中的一个重要观点是“过什么样的生活便是受什么样的教育”。主张只有通过生活才能实现教育目标。

运用生活教育理念来指导通用技术课,将为学生与生活、学生与社会架起一座桥梁,学生学会在生活中手脑并用,这正是通用技术课的课程价值所在。在通用技术课的教学过程中,可以把握好以下几点:

1.自主选择  

引导学生自己从日常生活中发现感兴趣的技术问题;

2.自主探究

引导学生对自己感兴趣的技术问题持续、深入地探究;

3.小组合作

引导学生在小组中互动交流、相互启发、共同提高;

4.适当点拨

让学生体验探究全过程,教师只能充当引路人的角色。

这种教育的理念是让学生把学校学习生活和社会生活,社会责任感有机的结合起来,让学生接受有计划的、健康的、劳动的、科学的、艺术的教育。生活教育”理念要求通用技术课最大限度地拓展自己的教学时空,因此,运用陶行知生活教育理念,按照现代素质教育思想,新课程改革背景下,使通用技术课成为培养学生的创新精神和实践能力的一个实践性科目。

 “捧着一颗心来,不带半根草去”。“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能打到心灵的深处。”没有爱就没有教育。陶行知先生平易近人、热爱学生、求真务实,他的教育思想育人故事,朴实无华,却处处彰显着育人的真谛。不仅为我们指出了教师教的方法,还为我们指出了学生该如何去学,同时也告知我们学生到底要学什么。作为一名高中通用技术教师,我将牢记陶行知先生的教诲,不断更新教育观念,不断的学习,充实自己,努力做学生的良师益友,为学生的身心健康发展努力。

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