读《给教师的建议》有感

莆田第一中学 蔡晶晶

这周末我重新拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，虽然是时隔近20年后重温本书，但读完仍然深受启发备受鼓舞。二十年前走上教师岗位，在老教师前辈的推荐下拜读此书，当时还对教师这一角色懵懵懂懂的我，按照书中的建议开始踏上教书育人之路。二十年后的我，比起当初已经多了一份自信从容，重温此书更有了许多感同身受。苏老的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧，让人感觉这才是真正的教育，书中许多观点至今仍十分实用。读此一书，等于读了一部教育学及心理学的专著，让我受益匪浅。

本书为青年教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。书中每条建议说一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出、通顺流畅，极易阅读。

一、教师要善于学习不断积累加强研究

1、“不断阅读”是苏霍姆林斯基在教育上取得巨大成就不可缺少的一部书。对一个教师来说，最大的危险就是自己在知识上的空虚，缺乏精神财富的储备。为此就要每天不间断的读书，与书籍终生为伴。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求。从阅读教育经典著作开始，然后阅读新时期优秀教师，教育名家的作品，提高自身的理论水平。

2、写“教育日记”。可以随时随地的记录，也可以是一天工作的总结。记录日常工作中的教育现象，学生身上存在的问题等等。周末把所有记录的问题通盘思考一遍，从大量的实际工作中总结经验，着重研究主要的问题。

3、创造性的学习优秀教师的宝贵经验。学习别人的教学技巧，比如听课，看优秀教师所教学生的作业本。关键在于理解优秀教师为什么优秀，取决与那些因素。向别人学习，决不是机械照搬，而是学习其思想，形成自己的风格，积极充电，通过不懈的努力，提高自身的教育教学水平。

4、在日常工作中作一些科学研究。这并不是严格意义上的科学研究，而是指教师对教学和教育过程中的一些问题的研究。教师要能够根据对事实的分析，预见到将来的困难和挫折，未雨绸缪，这样意外情况就会大大减少。否则会非常不利于教学和教育工作的正常进行。

二、提倡学生学会自我教育和研究性学习

1、让学生学会自我教育。教师应当在学生童年时期和少年时期，就教育他们自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”。

2、扩大学生的阅读面。教师要给学生可自由支配的时间，让他们走到学校图书馆的书架前，让书籍从沉睡的巨人变成学生青年时代的挚友。阅读是减轻学生的脑力劳动的主要途径，能有效保证智力生活的丰富性。

3、教师要带动学生参加创造性劳动，通过劳动发展学生的个人才能和爱好。著名教育家陶行知说：“教育要‘手脑并用’。在用脑的时间，同时用手去试验；用手的时间，同时用脑去思考，才有可能去创造。手和脑在一块干，是创造教育的开始；手脑齐全，是创造教育的目的。”

4、激发学生的学习兴趣，维护孩子的自尊心和自信心。心理学家威廉.杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。著名的“罗森培尔效应”的实践充分证明了这一点。赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师要善于使用鼓励和赏识，激发学生的创造力，提高他们的自信心。

5、让学生学会观察、理解；学会思考、概括；学会抽象思维。教师积极创设生动和谐的学习情景，开展丰富开放的课堂活动，让学生在活动中张扬个性，闪现灵动的思维火花，放飞理想的翅膀，激发思维的潜能。在教学中，身为教师的我们要逐渐教给学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，让学生学会科学地思考，引导学生开展自主学习、合作交流。

苏霍姆林斯基的建议还有很多，书中每一篇文章都深深地震撼着我，难怪苏老的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。我相信，只要我们按照苏老的建议，不忘教育初心，从细微处着手，天天坚持做好，那么即便我们不能成为教育家，也能成为一名优秀的人民教师，让我们共同努力，“把简单的事情天天做好！”