读《教师读书的30种体验》有感

莆田第一中学化学组    俞志敏

    宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这源头活水不正是我们发展提高的最关键所在吗?“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。” 我们不仅仅要学习教育方面的知识，在知识爆炸的今天，我们要掌握的东西太多了，乐在学中，乐在超越自我之中。最近我阅读了《教师读书的30种体验》这本书，书中很多教师讲述的内容正是我曾经经历的，收获感触良多。书中在前言部分指出：“教师读书产生的价值直接作用于教师，间接作用于学生，辐射到每一个家庭，最终对整个社会产生事半功倍的效用。”这深深的敲打了我，教师读书的影响面是那么广、影响力是那么深，作为一名教师，你有什么理由不读书？！

1、读书，提升素养、愉悦身心

书中31位教师的教龄从2年到36年不等，教龄10年内的教师有10位，教龄10年-20年的教师有11位，教龄大于20年的教师有10位。虽然教龄差距巨大，但是因为读书，他们都有了自己独特的收获和成长。在阅读中，我感觉这些优秀的教师仿佛就站在我面前，向我讲述他们的读书经历，让我深刻的领会到：读书的积淀成就了他们今天的优秀。正如歌德曾经说的：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”是啊，与如此高尚的人交谈，如何不叫人心生欢喜？

读书，可以以文会友。在阅读小组中，你可以看到他人的不同视角，完善自我的主观认识。你可以结识志同道合的朋友，共同学习进步。

二、读书，打开视野、促进成长

读书的方式有很多，书中介绍了个人阅读、同伴阅读、小组阅读等，书中高瑛老师的《阅读带领我走向远方》提到读书，让教学有了突破、育人有了经验、科研有了途径；魏艳老师《遇见一个人，推开一扇门》提到：爬坡阅读、延伸阅读和比较阅读，并且从不同的阅读方式中得到教学研究的启发；朱颍飞老师《新教师初入桃花源》中谈读书的初见、前行、探索和远方，读书让她一步步成长起来；……读书可以促进教学、促进研究、促进专业发展等，只有好读书才能更上层楼。

三、读书，引发共鸣、感悟人生

书中数学、物理、计算机、英语老师的读书故事，让我明白，只要我们不断阅读，都能够提升自己的文学素养，促进学科教学。书中很多优美的词句，我都会认真的摘抄下来。教师的阅读决定了教学的高度，教学的高度决定了学生的高度。在李兴美老师的《深度阅读与教学改进》中，我懂得了恰当的表扬可以促进学生的思维深度，“有进步”-“想法不错，有创意”-“思维越来越有深度了”。在江晨老师的《打开专业阅读的三重天地》中，我明白了阅读是一个打开的过程，读得越多，自己面前的世界就越广阔；阅读，又是一个认识自我的过程，在阅读中不断地自省和自察，让自我越发充盈。人生亦如此，经历的越多，人的心态越宁静，对人生认识更深刻。

书，一道彩虹。既明亮，又多彩。读书，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。三毛说：“读过的书，哪怕不记得了，却依然存在着，在谈吐中，在气质里，在胸襟的无涯，在精神的深远。”把读书和写作结合起来，相信在未来的日子里，我们也可以成为像他们一样优秀的人。