读《教学律令》有感

莆田第一中学 林清利

什么是智慧？智慧的魅力何在？怎样的教才是为智慧的生成而教？这是我阅读成尚荣先生的《教学律令》一直伴随的疑惑。

智慧是教育永恒的主题，教育的真谛在于启迪智慧。我认为有智慧的教育应该是是“尊重生命，发展个性，培养思维力、优化性格的素质教育”。

（一）构建具有智慧的课堂

实施智慧教育，培养智慧型学生，其主阵地是课堂。那么，怎么样的课堂才是“智慧课堂”呢?在智慧课堂上，教师与学生建立的是一种平等对话、交往的关系，课堂教学不再是教师的独角戏，而是一个充满生机与活力，允许学生“突发奇想”、“异想天开”的过程，是智慧生成的沃土，是师生共同发展的精神家园。那么，如何构建智慧的课堂呢?我认为对于智慧课堂的理解和把握，其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面：一是要抓住课堂这个出发点和落脚点，任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性;二是在此基础上充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。

（二）做智慧型教师

    我认为智慧型教师应该是一个“用心”的教师。教师工作很忙，忙于备课、上课、批改作业和出题。忙是一种常态，但教师不能在忙乱中迷失自己，误把经常当正常，教师需要在忙碌的状态中保持一颗从容的心。用心设计、用心备课、用心讲课，用心观察，善于捕捉问题。所有的教师都知道“教什么”，但不是所有的教师知道“怎么教”，更少的教师知道“为什么这么教”。智慧型的教师不仅知道教给学生什么，知道怎样去教，还明白为什么会这样教。此外，智慧型的教师还应是一个“学习”型的教师。智慧型教师应该让学习成为生活的习惯，必须抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外教师学习、向自己的学生学习，通过各种渠道，集百家之长，充实自己。只有如此，才能使自身得以发展，才能成为智慧型教师。一名教师，决不能用昨天的知识，教今天的学生，再去适应明天的社会。只有不断学习新的知识，汲取新的教育理念，教师才能成为知识和文化的化身。

（三）关注学生的个性发展

英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正因人们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。” 以学生发展为本，关注学生的个性发展，让每一个学生都有学习的积极性，这就必须把学习的自由还给每一个学生，把学习的权利还给每一个学生，把学习的空间还给每一个学生，把学习的欢乐还给每一个学生。语文课正是学生个性自由驰骋的领域，因为每一个学生的具体学习，都会有着各自不同的注重焦点，每一位学生的理解都与他原有的知识水平、认识能力、生活经验和学习习惯等等密切关联，营造一种有利于学生自主学习的环境和氛围，尽量让学生独立观察，独立思考，变课堂为一个充满创造与发现的乐园，关注学生的个体学习，从而充分发挥学生学习的自主性，使学生个性发展获得最佳效果。