《中国课堂的奇迹》读书感悟

莆田第一中学  陈国文

《中国课堂的奇迹》是李金池校长课堂教学改革的记录和思考。他创造了“衡水奇迹”和“精中奇迹”。“精中奇迹”更加突显他卓尔不凡的智慧：他在精英中学推行“体用上海(育才中学)、头取江苏(洋思中学)、臂采山东(杜郎口中学)、脑借陕西(陕西师大张熊飞教授诱思探究教学法)、源在衡水、魂归精中的高效“6+1”课堂模式，创造了中国课堂的奇迹。 

 高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。即每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“用”。 高效“6+1”，也是强力“六合一”，这一课堂模式的理论依据，为建构主义教学理论、人本主义学习理论和诱思探究学科教学论，由学科教学论发展成为了一种操作性很强的教学规范。本人认为石家庄精英中学的课改，是把若干个课改元素，放在一个经过特殊制作的试管里进行合成实验，最终凝结成了高效“6+1”课堂教学模式。 
  高效“6+1”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。 这样的一种课堂将课堂主角由老师转变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；课堂上能让学生做结论的，尽量让学生做结论。究其根本，我认为是一种生本教育理念和模式的实践，是由以教为中心向以学为中心的转变，”教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑地“研”；教师耳提面命地“教”，赶不上学生发自内心地“学”。

“激情是一种积极昂扬的心态，可以排遣郁闷、提升自信、激发灵感、调动潜能，可以最大限度地提高学习效率。”李金池校长的“新精中改造计划”的第一步就是激情教育。他们高效率、快节奏、高标准地整理完内务卫生，随着早操的集结号响起，快速奔向操场，开始争分夺秒地晨读，学生们良好的时间观念也就此形成；跑操也是激情教育的一部分，在精英中学，跑操早已超越其强身健体的体育锻炼功效，而成为历练团队意识、拼搏进取精神的载体和气场。“人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，激情教育的目的就是让学校成为同学们的精神家园，让同学们不放弃梦想，不断追求卓越。”李金池说，“改变先要从改变师生的精神面貌起，一个人有了精气神，才能够释放出最大的潜力。

”该如何激发学生学习激情，最大限度挖掘其潜能？这是值得每一位教育管理者思考的。学习本书之后 ，为落实“激情教育、高效课堂、精细管理”我在高二年段推行四件事，一是早晚读要大声朗读，二是提升听课和晩自修的专注度，三是要限时规范完成作业，四是要养成反思积累的习惯。具体的做法：一是二语及文科类科目要布置适量的读背内容，二是每科毎天的作业由科代表写在黑板上，三是上课及晩自修要严格维持纪律，教师要深度把握教学内容、要深度开展与学生之间的互动，四是班主任及任课老师每周查一次作业和错题本。

在管理中推行“快速提升学业成绩措施” 一是测试：通过测试，学会更合理地安排试卷的作答时间；保证能做的题目“颗粒归仓”，得到满分，不留遗憾；对于难题，尽量攻克，不留空白。在答题时，还要力求文字简练准确，得分点清晰明了，能为评卷老师着想，也是为自己省时、增分。二是反思：每次测试或训练后，要认真分析总结答题经验，了解失分原因，修正考试策略。以“错题为师”，做到考后满分。 三是补缺：到高三后期，缺漏是顽疾，只有通过“过度”的专题训练的方式才能修正，比如攻克语文学科的“现代文阅读”问题，可以每天利用零散的时间完成一篇来提高。对于思维不清晰、分析不到位、没有思路方法的部分要及时与老师、同学沟通，用错题本记录下自己攻克错题的心路历程。 四是整固：在原有的系统化知识方法中加入新的思考，使之更完善更丰富。每隔二到三周都要快速回顾基本知识和基本方法。回归本源，脚踏实地，才能立于不败之地。 及时发现存在的问题并积极加以解决，让知识和能力呈螺旋式上升。重视过程、战胜自己、体验每一天的进步。

组建学习共同体，形成相互帮助共同提升的氛围。学习的三个层次，一是学生与书本的对话，二是学生与自我的对话，三是学生与同伴的对话。组对原则：尖子学生四个人一组，男女混合，各有学科优势。时间及任务：每周二节，设置研讨主题。主题的设置必须要有一定的深度、普遍性，必须要有共同解决的真实问题，必须要能通过效果检验。最后要有学生的总结归纳，形成有价值的经验。注意事项：学生要有统一的认识，要有积极参与的态度，要有提升自我的动力，切忌无目标的漫谈。

我觉得学习不仅是提升自己，更需要把好的经验做法转化为有效的改革举措。