莆田一中教学常规管理制度汇总-莆田一中

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莆田一中教学常规管理制度汇总

【发布日期：2018年09月02日】【来源:】【字体：：大中小】【阅读：次】【关闭】

莆田一中关于《落实福建省普通中学教学常规的若干规定》的实施细则

学校的中心工作主要是教学工作，加强教学的常规管理是提高学校的教学质量的保证。为了更好地提高我校的教学质量,希望各位老师严格按此要求做好本职工作：

一、备课常规要求:

备课是上好课的保障，备课可以加强计划性、目的性、针对性，减少盲目性。

1、基本程序

1)着眼于整体，拟定学期计划；

2)着手于单元，制定单元计划；

3)着手于课堂，写出课时计划。

2、基本要求：

备课要做到“五有五备”

五有：脑中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。

五备：备大纲，胸有全局；

备教材，心中有数；

备学生，心中有人；

备教法，灵活有序；

备学法，积极引导。

3、教案规范：

规范的教案应有：课题名称，课的类型，目的要求，重点难点，教学方法，教具准备，课时划分，教学程序，教后小结等部分组成。

写教案要做到九“有”：有目的要求，有重点难点，有授课时间，有教学步骤，有预习提纲，有课堂练习，有作业布置，有板书设计，有教后小结或教学反思。

二、上课常规要求

1、基本程序：

1）着装整洁，准时到位；

1）酝酿情绪，进入角色；

2）精神抖擞，步入教室；

3）互致问候，讲评作业；

4）复习旧课，导入新课；

5）突出重点，讲在关键；

6）布置作业，课堂辅导；

7）按时下课，互道再见。

8）眼保健操，

2、基本要求：

目的明确，内容正确，方法适合，语言精练，声音清晰、表达清楚、组织严谨，积极互动、。

讲课要做到“五为五突”：

五“为”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标。

五“突”：突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率。

三、作业的布置与批改常规

（一）布置作业的要求：

1、训练内容要精；

2、训练范围要广；

3、训练方式要活；

4、训练题型要巧；

5、训练负荷要均。

（二）作业批改与讲评的要求：

1、及时收、及时批、及时发；

2、明白学生的作业思路；

3、要有等级评定或评语；

4、有针对性、突出重点的讲评。

四、课外辅导常规

（一）辅导内容：

1、解答问题疑难；

2、辅导差生提高；

3、指导学习方法；

4、指导完成作业；

5、学习态度、方法、目的的教育。

（二）辅导要求：

1、了解两极，有的方矢；

2、分类指导，因材施教；

3、指导学法，培养兴趣；

4、热情诚恳，诲人不倦。

五、复习与考试常规

复习与考试是督促学生巩固所学知识，将知识系统化的重要手段，是检查学生学习情况，检查教师教学效果的重要方法；在教学中要根据本学科及每个单元的教学目标，搞好复习与考试，进而终结性评价（学科结束时进行），形成性评价（阶段进行）和诊断性评价（了解学生知识结构，能力结构等）。

（一）复习基本要求：

1、针对实际，制定计划；

2、连点成线，结面成网；

3、突出重点，突破难点；

4、强化双基，发展能力；

5、传授方法，提高效率。

（二）命题的基本要求：

1、命题要依据大纲的要求和教学实际；

2、命题要有明确的目的；

3、命题要有相应的覆盖面；

4、命题要突出重点和难点；

5、命题要兼顾双基，侧重能力；

6、命题要准确地把握好难度、区分度、信度、效度；

（三）考试与检测的基本规定：

1、减少阶段性考试，增加随堂检测；

2、变单一的书面考试为灵活多变、形式多样的检测；

3、端正考风，严肃考纪；以考风促学风；

4、评分要客观公正，

5、及时改卷，及时评卷，及时上报成绩，及时分析试卷，及时寻找补救措施。

六、教学分析和总结常规

教学分析和总结是对已完成的一节课、一个单元（章）、一个学期的教学工作过程、效果、原因及时地进行客观分析、论证和评价。是教师进一步认识和掌握教学规律，不断改革教学方法，提高教学水平的重要环节，也是开展新学期教学工作的依据和基础。基本要求如下：

1、坚持写好“教学后记”，要有经验教训总结、分析原因、改进措施，做到课课有收获；

2、坚持做好单元分析小结，掌握单元教学的特点、规律、艺术及经验与问题；

3、坚持做好试卷的分析，教与学的情况心中有底，本中有记载；

4、做好学期学年教学工作分析总结，内容包括：教学任务完成情况，学生掌握知识情况，学生能力发展状况，主要经验，存在的问题和原因及改进的措施。

教务处主任岗位职责

教务主任在校长领导下，协助校长全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，组织全校教学工作，领导和团结教务处全体工作人员做好下列工作：

一、教学管理工作

1、协助校长组织教师学习和贯彻党和国家的教育方针、政策和《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教学大纲以及上级有关教学工作的指示，加强素质教育，促进全面发展。

2、制定全校教学工作计划，制定教学常规，建立正常的教学秩序，以保证教学任务的完成。

3、领导教研组工作。帮助教研组制定具体教研工作计划。

4、组织和帮助教师学习文化知识和“两学一法”，有计划有步骤，分期分批组织教师进行业务进修，使教师不断更新知识，掌握现代教育技术、信息技术。

5、及时检查教师的教学和学生的学习情况，经常听课、检查备课和学生各科作业完成的情况，了解教学计划执行的情况和教学的效果以及分析存在的问题，帮助教师改进教学工作。

6、认真组织好期中、期末考试以及中考、高考工作。

7、领导和组织师生积极开展选修课教学活动和研究性学习活动领导和组织好校内外的各级各类的竞赛活动。

二、教务行政工作

1、认真做好招生工作，管理学生的学籍、编班、考勤、成绩考核、升留级、休学、退学、转学、毕业等项工作，并分别建立和健全学籍档案。

2、编制全校、各班级、各位任课教师的课程表和全校的作息时间表。

3、作好教师的教学考勤工作，及时安排调课、代课，建立教师的业务档案。

4、加强图书馆、阅览室、实验室、电教室的建设，及时解决教学参考书和工具书，管好各类教学挂图和仪器等。

5、选用及办理各年级各科教材及辅助材料的征订工作，办理文印、缮写工作，做好各科试题、提纲、计划、总结的分别归档、保管及对外交流工作，积累各类的教学资料。

6、协助总务处人员合理评定助和各项奖学金。

三、思想政治工作

1、教育全体教师结合教材实际，经常对学生进行切实的思想教育，寓教育于教学之中，做到教书育人。

2、协助政治处端正学生的学习态度，安排好学生的社会实践，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、协助政治处做好“三好生”和先进班级的评选工作。

教研组长岗位职责

教研组是落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要部门之一，教研组的活动由教研组长具体领导组织。教研组长应在校长室、教务处、教研室的领导下学习党的教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学实践。

教研组长的职责如下：

一、努力学习教育教学及教科研方面的理论，不断提高教研、科研、领导教研组的工作能力和水平，做学校教研、科研带头人.

二、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制订学期教学计划。每学期开始第二周之前，根据学校教学计划、结合本校教研组的特点制定出教研组的学期（进度）计划。教研组的计划不但要说明一个学期教研活动的内容、安排和目的要求，还应讲清指导思想，制定具体措施，并督促检查落实。学期结束前要做好该学期教研活动情况总结。督促各备课组在开学后两周内制定教学计划，并检查落实。

三、按计划安排好教研活动，做到按计划、定内容，保证良好会风，注重实效。对会议出勤及内容、决定等均做好记录，以便督查督办。

1）组织全组教师学习教育教学理论，更新观念，开拓眼界，钻研业务，提高教学能力。2）组织集体备课、观摩教学、互相听课、评课等活动，积极进行教学改革，努力形成本学科特点，不断提高本学科的教学水平和质量。3）围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，及时进行课题总结。4）督促教师写出总结论文，并认真组织交流。

四、督促检查本组教师落实教学常规情况。1）加强对备课组工作的监督和指导，落实教师在个人认真钻研教材的基础上，开展好集体备课活动2）定期检查教师备课、教学进度、作业批改、听课情况。

五、要深入教学第一线。教研组长每学期听课不少于20节，全面掌握本组每位老师的教学情况，狠抓薄弱环节，总结成功的教学模式，努力提高本组教师的业务水平，不断提高本学科的教学质量。

六、加强对现代化教学手段应用的研究，倡导、督促本组成员开展多媒体教学，自觉运用现代化教学手段。

七、组织本组教师积极开展学生课外活动和竞赛辅导，并要做到有计划、有记录、有成效。通过各种形式培养学生的能力，拓宽学生的知识视野。在教务处指导下安排好本学科选修课、活动课的教学，切实组织好相关的学生活动小组，有针对性地开展差生转化与优生提高的工作，使教学内容丰富、实在，为学生提供可选择、促发展的各类课程与活动。

八、认真落实对青年教师的培养工作，通过结对子、示范教学等方式帮助新教师尽快提高教学能力和业务水平。实现 “一二三”目标，即一年上路，二年合格，三年创出特色。

九、对各年级的期中、期末命题、评卷、试卷分析和反馈调控工作予以把关。

十、理、化、生教研组要加强对实验室实验员的管理、指导、考核，有实验室的，要经常关心实验仪器的使用、保管、维修等情况，提高仪器使用率。

十一、关心组里工作，关心组员的思想、工作、生活情况，主动做好组员的思想工作，及时向教务处里反映群众的意见和要求，起到桥梁作用。

十三、认真检查组员的出勤情况，认真填好教研组活动严格考勤，做好准确无误，按时把统计情况交到有关会处。

十四、认真做好本组各种教学资料、教学档案的管理工作。做好对教师、备课组的教学评估工作，对每位教师的教学情况做到心中有数，为学校考核工作提供相关资料。

备课组长岗位职责

备课组是在教研组领导下的最基层的教学单位，是学校教学工作的基础，备课组长应是本学年教学的带头人，教学工作的负责人和教学质量的把关人，应以本年级本学科教学质量对校长负责。备课组长应在教研组长的领导下，带领同教材教师认真执行学校和教研组长教学工作计划。开展教学研究和备课活动，努力提高本年级本学科教学质量。其主要职责是：

一、认真学习教育教学理论，不断提高自己的理论修养和教研、科研能力。全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，带领全组教师自觉按照教育规律进行教学。

二、带领本组教师认真钻研课程标准、教材，研究制订教学计划，对本学科的教学进度负责。

三、负责搞好每周一次的集体备课，明确教学目的，把握好教材的深广度，做到备课充分，讲课知识到位，能力培养到位，做到四个统一：即统一要求、统一进度、统一作业、统一测试。

四、协助教研组长开展教学研究活动，组织本组教师相互听课，开展评议活动，定中心发言人，定时间，并认真填写评课活动记录。

五、负责每学期年级教材与教辅图书的征订工作，组织本组教师精选课外习题，保证质量，少而精，做到全学年统一。

六、每周听本备课组教师的课不少于一节，并及时评课，了解教学质量，听取学生意见，及时与任课教师沟通并提出改进教学的意见。

七、组织本组教师搞好期中、期末复习备考工作，组织本组教师做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。

八、协助教研组长组织并指导学生开展课外学科活动，做好竞赛辅导的组织工作和成绩落后学生的辅导工作，做到人员、指导教师、时间、地点、内容五定。

九、了解和掌握同类兄弟学校同年级的教学情况，及时交流信息，以促进本校教学质量和水平的提高。

十、协助教研组长，督促与检查本备课组教师落实教学常规的情况。

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★备课组长工作的基本要求：

⒈ 每学期的第二周内制订好备课组教学计划，填写好教学安排表；

⒉ 每周开展至少一次集体备课活动；

⒊ 负责送印、分发各种学习资料；

⒋ 每学期组织出好期中、期末两份试卷（市统一测试除外）；

⒌ 一学期组织一次学科竞赛活动；学科课外活动。

⒍ 协助教务处安排好提优补差工作；

⒎ 一学期互相听课不少于20节；

⒏ 一学年安排一个教学研究专题（各科研课题组除外）；上交一选修课的校本教材。

⒐ 学期结束做好一份备课组工作小结，上交备课活动记录。

★集体备课要求：

⒈ 提前一周：备课组长负责安排。

⒉ 轮流主备：备课组长先作示范。

⒊ 共同研究：在初稿基础上进行充分讨论。

⒋ 优选教案：由主备人完善教案，送文印室复印备课成员人手一份，教务处一份留存。

莆田一中备课与教案编写指导原则

新一轮基础教育课程改革要求改变学生的学习方式，改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。改变学生的学习方式，必须要关注学生的学习过程和方法，关注用什么方法获得知识，是机械训练学会的，还是通过自主探究、发现，在解决问题中学会的。面对新课程，教学方法要由接受式向探究式转变，改变传统的课堂教学模式以教师讲解示范、学生机械的模仿为主导的授课模式。

一、怎样备课

备课是教师课前所做的准备工作，它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么？学生怎么学？教师怎么教？创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案（写出教案）。首先第一步要认真学习大纲，钻研教材，翻阅教学参考教学资料，了解学生，努力从方方面面搜集吸收备课信息，第二步是对备课信息，进行构思加工，设计教学方案。

二、教材分析

1、背景分析

教材内容是根据学生的需要选择的，适合这个年龄段、年级全体学生学习，能激发学生的学习兴趣。对学生的发展具有重要的现实意义和可持续发展意义。针对“课题”，从知识层面，发展趋势，科学与技术，教书育人的价值，学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养等方面，综述其教育教学价值。

2、内容分析

简要论述“教什么”、 “教到什么程度”。从学生的实际认知水平和已有的经验体验，确定的教育教学目标具体、适度、具有可操作性。以选择的《课题》教学内容为载体，对学生进行设计与技术制作，工具使用技术，信息收集与处理，识图，交流、评价、情感、价值观等。

三、教学设计

突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，体现新的教育理念，教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和由于运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。体现教师的风格、教学艺术，综合选用教学方式，恰当运用教学媒体等。讲求实效。

四、教学思路

简要阐述“教学设计”的思路。或者说：教学设计遵循的教育理念，体现作者的教育教学思想、方式、方法等。

五、教案编写的内容

（一）. 课题（说明本节课名称）

（二）. 教学目标

1．符合教学大纲(或课程标准)的要求、教材的特点和学生的实际。

2．全面(知识目标技能目标、过程方法目标、情感目标等)

3．明确、具体、可操作、可检测。

教学目标在教学设计中是解决教什么？学什么？是教学活动的出发点和归宿，为教学设计起着导向作用，那么我们在编制学科教学目标时主要依据是什么？要弄清学科的课程新理念

（三）教学重点、难点的确定

1.符合教材特点和学生的实际；

2.准确且表达清楚。

教学重点：要求突出重点。（即本节课让学生学会或掌握的知识和技术）。

教学难点：要求找准。（即在学习掌握中难以做到的）

（四）教学过程的设计

教学过程(或教学流程)：教学是教师的教与学生的学的统一。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是师生对技术学习探究、实践的过程。要充分调动其学习的积极性，积极参与教学实践过程，自主、合作、探究的学习气氛中成长。

教学过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是叙述的形式，或者采用其它形式。要求体现以学生的学习为主线，教师为学生的学习很好地建构自主学习的平台，起到引导、指导、帮助、鼓励、促进的作用。恰当选用各种教学方法，综合运用多种教学方式，讲求实效。使起点不同的学生通过学习都有一定的提高。各种能力得到不同程度的发展，达到教学目标。

教学过程设计的要求：

1. 环节完整、结构合理，层次清楚

2. 教学内容选择恰当，符合学生实际详略得当

3. 教学思路清楚(有主线、内容系统、逻辑性强)

4. 教学重点、难点处理恰当；

5. 符合学生认知规律，注重知识发生过程，体现知识形成过程；

6. 教学方法体现学生的参与性。

教学方法是完成教学任务所采用的工作方法，教学是师生互相交流互动的过程，因此我们确定教学方法应包括教师教的方法和学生学的方法。常用的教学方法讲授法、演示法、讨论法、参观法、模仿法、练习法、实习法、合作学习法、任务型教学法、“示范——模仿”“自学——发现”、“指导———实践”等教学方法

设计教学方法，要为学生的自主学习创造条件，做为教师应做好“导趣、导疑、导思、导创”四个过程的准备工作。做为教师应把“导趣”放在首位，利用各种方式和手段激发学生的学习兴趣，也应把“导创”位于收尾处。这是因为一节课的落脚点是培养学生的创新能力和举一反三的学习能力，这是一节课的最终目标，也是教师进行成功教学所应抓的重点。

设计教学过程时注意以下几个问题：

1. 正确处理好各个教学环节的目标达成

教学过程是教学目标的实施过程，要利用教学过程中每个程序特点，落实教学目标导入新课时，注意培养学生学习兴趣，培养学生良好的注意力、分析问题的能力。

2. 处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要及时指导、诱导、引导、点拨、启发学生、使学生积极参与教学过程。教师在教学过程设计中，要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性、个性发展的差异性的设计，给学生提供充分活动空间和时间，使学生动脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而收到良好教学效果，又培养学生的动手能力和创新精神，达到目标要求。

3. 遵循教学规律来设计教学过程，注意结合学科教学的特点进行教学设计。

4．要求教书育人相结合

教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力，又要有计划地寓思想教育、美的教育、非智力因素的培养、能力培养于知识传授之中。

5. 重视教学反馈，调控环节的设计。

教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，既了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。因此教师要加强教学反馈和信息交流渠道的设计，特别是加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。

6. 改进评价

评价的目的是促进学生的发展。教师在评价学生时，宜多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学生的积极性。教学注重发展性评价，评价的方法灵活多样，评价的主体是学生本人，评价也是学生主动学习的过程；评价者还包括教师、家长、其他有关人员和社会有关部门，实现多元化发展性评价。

（五）教案的完整性

完整的教案结构通常包括：1、课题 2、教学目标、3、课时分配 4、授课类型 5、教学重点难点 6教学手段、教具7、教学方法 8、教学过程 9、练习和作业 10、板书设计 11、课后教学反思

（六）教案的表述与书写

(1)表述准确、简练，详略得当；

(2)字迹工整，图表美观、规范。

（七）教学反思/教学后记/课后小结

课后教师应作自我分析。把教学方案与课堂实施的实际紧密联系，认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等；发现其中的成功之处、缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。

莆田一中课堂教学评价方案

1.教学目的

1）符合大纲要求，即指对基础知识、能力培养、思想教育等三方面的要求提得明确、具体、恰当，符合教学大纲的要求。在注重基本知识和基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度、价值的养成。

2）符合学生实际，即指从学生实际出发，做到深度、广度适当，能为学生所接受。

2.教学内容

（1）贯穿科学性、系统性。科学性是体现无讲授错误，无实验操作规范错误；系统性就是要注意本教材在书中的地位和作用，讲解时能把握深度和广度。

（2）渗透德育，注重思想教育，教师能结合教学内容，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，寓德育教育于学科教学之中；注重对学生非智力因素的培养。

（3）注重联系实际，培养能力，指教学能联系工农业生产实际和生活实际，并通过演示、分组实验及小制作等活动，培养学生的观察、分析和动手、动脑能力。

（4）难易适度，结构合理，就是不超纲，循序渐进，由浅入深。

3．教学过程

（1）要构建有利于学生全面发展的教学方式，实施启发式、讨论式教学，形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境。

（2）新课引入注意技巧，能够通过复习提问，演示实验，讲科学故事，布置教学任务等多种方法引入新课，调动学生学习新课的积极性。

（3）教学层次及环节过渡，一个一个的问题要讲清，同时还要过渡自然，注重逻辑联系。知识传授注意循序渐进，即注意(1)突出知识的序(2)重视学生认知规律的序3)把握住教学过程的序。

（4）突出重点，突破难点，不平均使用时间，重点知识能讲清讲透，难点知识能注重教学方法，直到突破为止。

（5）师生双边活动配合默契，师生之间要做到有启有发，有问有答，有讲有练，课堂气氛活跃。

（6）加强对学生学习方式的指导，积极构建多样化的学习方式，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性。

（7）教学手段优化，时间分配合理，能尽量采用实验、信息技术等教学等手段开展教学，时间掌握恰到好处。

4．教学基本功

⑴ 课堂教学语言要规范、准确、简洁、清晰、生动；讲课节奏合适、语音语调要抑扬顿挫，音韵和谐。

⑵ 课堂组织能力强，学生纪律好，师生能在最短时间内进入教与学的角色，学生讲礼貌，听指挥，守纪律，积极学习。

⑶ 板书、板画美观工整。板书设计提纲挚领、简明扼要、重点突出；板画要构图简单、形象逼真、线条清晰。

⑷ 仪表教态。要注意仪表美，穿着、发式要适合教师的职业、性别、年龄，做到整洁、合身、美观；教态要自然，端庄大方，课堂上的举止应符合学生的年龄、心理特点。

⑸ 实验操作准确熟练，能给学生正确进行示范操作，演示实验效果好，结果正确。

5．教学效果

（1）知识反馈，回答正确，教学反馈及时，学生有正确回答新课有关问题或举一反三回答应用问题的能力。

（2）实验操作要求落实，学生能正确按实验步骤进行操作，有良好的习惯，操作规范，注意安全。.

（3）教学目的实现，按量完成本节课提出的教学目标，按时完成本节课规定的教学任务。

（4）学科学习兴趣增强，愿动手做实验，能自觉认真完成布置作业。

莆田一中命题编制暂行规定

考试是完整教学过程的重要环节之一，对于检验学生学习效果和教师教学效果，同时获取反馈信息，提高教学水平的重要措施，是检验教与学成果的评价手段之一。命题是一项复杂的劳动，编制好试题也是对每位教师的基本要求。为了保证命题工作质量，特制定莆田一中命题工作暂行规定。

1．出卷教师应首先明确考试的目的、考试的性质、考试的对象、考查哪些知识和能力、试题的具体形式、试题的数量和分数在各部分的分配比例。正确掌握命题范围，体现教学大纲的要求，按所教的教材内容命题，不要扩大或缩小命题范围；杜绝偏题、怪题、超纲题。

2．正确处理好教材中的重点与一般的关系，试题要做到点面结合、纵横兼顾，即突出重点又要顾及全面；所谓重点就是教材的主干部分，通常人们所说的三基“基本原理、基本概念、基本技能”和一些带规律性的知识。面是指教材中的辅助成份。这也是每年高考试题中的重要组成部分。

3．正确处理好知识与能力的关系，应做到知识与能力并重。既要考查学生对学科基本原理、基本技能把握的准确与牢固程度，也要考查学生驾驭和综合应用所学知识的能力。对于学生认识水平的考查，着重在记忆、理解、应用、分析四个方面，还要考查其综合、判断的能力。

4．试题总量要足够，试题总体应能覆盖教材各部分具有考查意义的内容，应能覆盖每个章节和重点部分；只有足够的总量，才能保证考试的效度和信度。

5．难易适度，形成适当的梯度, 并有适当的区分度。试题的排列应由浅到深，由易到难，便于对学生能力的鉴别。凡认真全面系统学习了指定教材并能运用基本原理分析解决一定实际问题；达到大纲要求的应当能及格；及格率高二、高三的学生应达80%以上，高一的学生应达85%以上。90分以上总体控制在10%左右。年段平均分高二、高三的控制在65-75分之间，高一在控制在70-80之间。

6．评分标准应有合理性。要合理制定评分标准，力求使评分简便、准确、有效地排除无关因素的干扰，给分标准务必合理科学，对主观题要分步给分，防止不同评卷教师给分的出现太大的偏差。多项选择题和多项填空题应慎重确定给分标准，如采用一处错，全部扣分的不足取的。

7．试题所涉及的文字应力求简明，寓意明确，而不是暧昧不清或模棱两可听，用词准确，说明清楚而不是令人费解的；试题不可遗漏条件，解答要求清楚具体，不会造成歧义。

8．各试题彼此独立，不可为其它题的作答提供暗示或答题线索。也不应该出现不同题目重复考查同一内容。

9．试题内容要有科学性，正确答案应有定论。一般不选取课本的原句，正确答案所涉及的内容不应有争议。试题应注重运用，而不是简单的机械识记，即使考查的知识也尽量避免避免抄课文，应把文句重新组织好。试卷的科学性还表现在对整份试卷的印刷字数、考生解答时书写的字数总量的适当控制，以利于考生发挥出最佳水平。

10．试卷中的试题排放应合理，同种类型的试题之前应扼要说明该类试题解答要求，使考生明白干什么、怎么做、答案用什么形式表述。

最后是试题的创新。试题所提问的方式、设置解题任务的情景应是新颖的，不落俗套；试题的形式是多样的，但而不怪异，也不应把考生引入歧途。

附：

1、命题的难度

命题的难度为考生在该题上的通过率或得分率，对于答对了给满分、答错或不答给0分的客观性试题，难度就是答对试题的人数与考生数之比（通过率）。对于按解答正确程度给分的主观性试题，难度是考生对该题的平均得分与该题满分之比（得分率）。难度是衡量试题适合于那些考生的重要指标。难度分为易、较易、较难和难四种。

2、命题的区分度

试题的区分度是衡量试题把该题考核目标不同程度的考生区分开的能力高低指标。通常用考生在某一试题上的得分与这些考生的试卷总分的相关系数来估计该题的区分度，或将考生样本按试卷总分划分出高分组和低分组，用高分组考生在某一试题平均分得分与低分组在同一试题平均分差数，再除以该题的满分量，作为试题区分度的估计值。区分度是衡量一道试题“好差”的重要指标。一般认为，区分度值在0.5—0.65之间的试题是区分度最好的试题，在0.4—0.5之间的试题是区分度较好的试题，在0.3—0.2之间的试题需要修改，以提高其区分能力，在0.2以下的试题应该淘汰。

莆田一中学生学习常规

前言

为了认真执行《福建省普通中学教学常规管理若干意见（试行）》，规范我校学生的学习行为，提高学生的学习效率，养成良好的学习习惯，全面实施素质教育，特制订本常规。

一、总则

坚持四项基本原则，坚持“三个面向”，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，调动主体意识，开发智力潜能，培养创新精神，实现自我价值，刻苦钻研，努力拼搏，养成“好学”“乐学”“会学”的优良学风，把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

二、高中阶段学习的地位和特点

1、高中阶段学习的地位

（1）高中是基础教育的高级阶段。

高中的课程更全面，高中的知识更系统，高中的理论更深刻；高中的知识使人更丰富，高中的生活使人更成熟，高中的学习使人更聪慧。接受过高中教育的人，能力更强，素质更高。

（2）高中是高级人才成长的摇篮。

高中教育的直接目的除了为社会输送高素质的劳动后备力量以外，主要是为高等院校输送合格新生。所以，高中阶段的学习质量决定了个人以后成才的速度和质量。高中阶段的地位在于：它是个人的身价，它是立身的基础，它是理想的阶梯。高级人才直接出自大学，但是高中却是它成长的摇篮。

2、高中阶段学习的特点

（1）自主性

高中阶段的学习同初中小学相比，具有更强的自主性。机械地、被动地学习不是高中生应该具有的学习态度。要自主地学习，主动地进击，满怀激情地对待每一门课，情绪昂扬的上好每一堂课。自主学习者，必然成为学习的主人。

（2）探索性

高中教材同初中相比难度较大，有许多课题需要研究。因此它同初中学习要求最大的不同就是：初中生可能是学习的记忆者，而高中生却应是学习的探索者。高中学生有的接近成年，有的已经成年。思维开阔，思路活跃，思考深邃，是研究探索的大好时机。

（3）思辨性

人有大脑，是用来思维的。初中小学以形象思维为主，高中则在形象思维的基础上努力开拓抽象思维、理性思维。形象思维重感受，抽象思维重推理。不动脑筋的人，浅尝辄止的人，缺乏毅力的人，耐不住寂寞的人，都不可能进入高中阶段学习的佳境。

（4）飞跃性

高中生处于少年与青年的转折与成长期。从少年到青年，这不但是生理年龄的飞跃，而且也是社会年龄的飞跃。离开初中，跨进高中的大门，每一个同学都有一种成年感。这就是飞跃的基础。

三、高中阶段学习原则

学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。但也需要我们严格遵守一些共同的原则，它们是取得好成绩的重要保证。

1、自觉性原则

自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。当学习是一种自觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣。所以一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。

2、主动性原则

主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。有的同学甚至一年也不问老师一个问题，这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的。

3、独立性原则

独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿意独立思考，依靠自己独立的智慧去努力获取知识。正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。如果在学习中没有独立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。

四、学生学习常规

1、预习

作为学习常规的预习，主要指根据各科教学进度，在老师未讲之前所作的尝试性的自主学习。

1)、预习的内容和程序

（1）了解基本内容，找出重点难点；

（2）复习与新课有关的旧知识；

（3）钻研教材，力争全面理解；

（4）确定疑难，待听讲时解决。

2)、预习的要求和方法

（1）预习是学习的第一步，是每天的必修课。必须安排确定的时间，必须保证预习的正常进行。

（2）根据“不动笔墨不读书”的原则，做到边读、边画、边批、边写。

2、上课

教室是学习的基本场所，上课是学习的中心环节。人的青少年时代一半在学校度过，而人的学生生活又主要在教室里度过。所以，荒废了上课就必然荒废学业。上课是学习的生命。

1)、上课的准备

（1）知识上的准备：预习中的疑难；

（2）精神上的准备：充沛的精力，良好的心境等；

（3）物质上的准备：书本文具等；

（4）时间上的准备：提前到教室。

2)、上课的要求

（1）听从老师指导，紧跟老师思路。

（2）积极参与课堂活动，大胆发言。

（3）专心致志听讲，多种器官并用。

（4）深入咀嚼思考，大胆质疑问难。

（5）做好课堂笔记，强化理解记忆。

(课堂笔记要记板书；记思路；记事例；记补充内容；记疑问或不同见解；记老师闪光的语言；记自己灵感的火花；记同学或自己的失误等等。)

3、课后复习

1)、尝试回忆。

就是独立地把老手上课讲的内容回想一遍。尝试回忆的作用主要是防止遗忘，强化记忆。

2)、看教科书。

尝试回忆后，再从头至尾、逐字逐句地看教科书。目的主要在于检验记忆的准确性，纠正记忆误差。

3)、整理笔记。

上课时记的笔记由于时间关系，不够系统、清晰，通过整理笔记可以进一步把课堂知识系统化、条理化。笔记就是以后的复习资料，要妥善保存。

4)、看参考书。

所谓参考书，是指与教材配套的教辅读物或有关专题书籍。看参考书要有详有略：相同之处一掠而过，不同之处仔细研读。吸收多种精华，强化深化所学。

4、完成作业

做作业不是一项孤立的活动，预习、上课、课后复习实际上就是做作业的准备工作。做作业是一种智能训练，是把知识转化为能力的基本途径。

1)、做作业的步骤

（1）审题。要看准题；要认真分析，化繁为简，化大为小，各个击破；要联系新知和旧知，寻找解题思路和方法。

（2）做题。做题业时不分心，不马虎，做到“一遍对”和“速度快”，养成良好的习惯。

（3）检查。做完后从头到尾仔细检查一遍，以确保作业的质量。

（4）扩展、提高。老师布置的作业完成后，可自行选择一些参考资料上的习题，这是扩展；也可以对所做的作业进行反思，寻找新解或多解，这是提高。

2)、做作业应做到：

认真细致，一丝不苟；书写规范，书面整洁；当天作业，当天完成；独立完成，不抄袭他人。

3)、认真对待批改评讲

（1）纠正老师指出的错误；

（2）不解之处要及时请教老师或同学；

（3）建立“错题簿”，记下错题和疑点，以便随时强化。

5、总结

总结是学习过程中一个不可缺少的环节。

1、总结的任务

（1）对知识进行系统的复习。有日习、周习、月习等。课后复习解决的是“短时记忆”的问题；系统的总结复习解决的是“永久记忆”的问题。

（2）对学习进行必要的调整。针对自己学习中的问题和不平衡，要及时调整学习计划，该补救的补救，该强化的强化，以便确保各科均衡发展。

2、总结复习应注意的问题

（1）要确立强烈的“学而时习”“温故知新”的学习观念。学习学习，先学后习；只学不习，等于未学。要做到常学常习，边学边习，“学”“习”并行。习能巩固，习能提高，习能强化。

（2）切忌简单重复。应在巩固基本知识的基础上，梳理知识体系，编织记忆提纲，重做“错题”“疑点”，旁征博引，多方参考，烂熟于心。

6、考试

考试是在总结复习的基础上进行的，是教学的一种特殊形式。学习不是为了考试，但考试是为了更好地学习。我们的考场策略是：

1、稳定情绪，坚定信念；

2、文具齐备，精神饱满；

3、明确要求，通览全卷；

4、先熟后生，先易后难；

5、认真审题，读懂题干；

6、及时检查，改错纠偏；

7、字迹清晰，书写规范；

8、诚信考试，不搞欺骗；

7、其他

1)、上好实验课。

观察老师的实验示范动作，注意听清老师提示的实验要点，看准老师的操作要领。按照要求和规定，积极动手操作，掌握技能，培养实践能力；仔细观察实验现象，获得可靠数据和资料，探索客观规律，培养创新精神。

2)、积极参加课外活动

课外活动是课堂教学的必要补充和延伸。要根据自己的爱好和特长，在老师的指导下，参加多种形式的社团活动、社会活动、学科活动、体艺活动等，以开阔眼界，培养情感，提高素质，陶冶情操，健全人格，完善自我

五、养成良好的学习习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”学校要求全体学生在自觉执行学习常规的过程中，逐步养成以下习惯：

主动学习的习惯；及时完成规定的学习任务的习惯；预习的习惯；认真听课的习惯；上课主动回答问题的习惯；多思、善问、大胆质疑的习惯；上课记笔记的习惯；协作研讨的学习习惯；课后复习的习惯；及时完成作业的习惯；阶段复习的习惯；动手实验操作的习惯；观察的习惯；利用所学知识解决实际问题的习惯；自觉培养创造性思维能力的习惯；练后反思的习惯；有错必改的习惯；查找工具书的习惯等等，总之，成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，使自己终身受益。

莆田一中学生考试规则

1、要在外衣左胸前佩带本人的校徽，按规定时间参加考试。开考十五分钟后不准入场，不得提前交卷出场。

2、携带手机等通讯工具进入考室者，一经发现，除收缴手机等通讯工具上交学校教务处、该科考试成绩作零分处理外，还必须写好有关文字材料上报校长室，酌情给予其他处分。

3、进入考室后，必须按考室座位安排表规定的座位就座；私自调整座位者，查实后该科考试成绩作零分处理。

4、考试时，除实验楼考室固定的桌子外，其他考室的桌子一律反向排列，任何人不得自行改变，违者该科考试成绩作零分处理。入座后应查看桌子排列的朝向，不合要求的，应马上调整好，否则，视同自行改变进行处理。

5、考试期间，桌面上除分发的试卷、答题卷（卡）、草稿纸（应少于四张，不够用时经监考员许可后可添加）以及2B铅笔、橡皮擦、黑色签字笔、二维码、直尺、圆规、三角板等必需用品外，不得堆放其他物品。已带进考室的书包等其他物品必须放在讲台或黑板前地板上。

6、不得多领或代领答题卷和答题卡。违者，一经查实，该科考试成绩作零分处理。

7、答题一律使用黑色签字笔，禁止使用计算器。

8、开考后，考生应先在答案卷和答题卷（卡）的规定位置准确填写好班级、姓名、座号及准考证号码，并涂好准考证号码和考试科目的有关信息点后再答题。（说明：如用答题卡的科目，准考证号码共9位数；前四位数为考试举行时的年份，如2015；第五位数为年级代码，高一年级的代码是“1”，第六、七位数为班级序号数，如1班为“01”，16班为“16”；最后两位数为座号，如1号为“01”，2号为“02” ）例：高一（1）班2号的准考证号应为：201810102。

9、考试期间，教室的前后门和窗帘都要打开。考试时不得找借口关闭教室前后门和窗帘。考生应注意天气变化，带足衣服，以免着凉生病。

10、考试期间不得上厕所。交卷出场后不得再进场续考，也不准在考场附近（如走廊等）逗留或交谈。

11、在考场内须保持安静，不准喧哗，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、旁窥、抄袭或有意让别人抄袭，不准传抄答案或交换试卷、答题卡。违者视情节轻重上报学校有关部门给予相应的处分。

12、遇试卷分发错误及试题字迹不清等问题，可举手询问；涉及试题内容的疑问，不得向监考人员询问。

13、考试终了信号发出后，应立即停笔，并按要求整理、交齐答案卷和答题卡，自觉有序地退出考场。

14、必须自觉服从监考员管理，不得以任何理由妨碍监考员等履行职责，不得扰乱考场秩序。对违纪作弊现象以及不负责任的监考员，考生可通过周记、来信或电话等各种途径及时向教务处和年级领导小组反映。

15、对于违犯纪律和舞弊（作弊和协同作弊）的考生，其试卷直接作废（记0分），同时视情节轻重分别给予通报批评，直至行政处分。